tag:blogger.com,1999:blog-71535984949034572082024-03-12T22:35:06.867-07:00mis cuadernos ya no tienen orejas de burroMiradas, soluciones y pensamientos sistémicos para la escuela.Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.comBlogger19125tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-44138802263646154492011-02-22T04:06:00.000-08:002011-02-22T04:06:36.103-08:00Resolución conjunta de problemas.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIIvhLwpINSxM3YwFRtSFiKfdCV57J3JDSPuSujVj-3s7piHoaMxFr6Hr9ZvW52eiXTenNJvejNVyf-1w5PowjxXMiTf9WsLcS6S5tiJahA-2TJvGhvSrXFMrUhv6e6FwegEg2tP2QN5W7/s1600/Trabajo_Social2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" j6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIIvhLwpINSxM3YwFRtSFiKfdCV57J3JDSPuSujVj-3s7piHoaMxFr6Hr9ZvW52eiXTenNJvejNVyf-1w5PowjxXMiTf9WsLcS6S5tiJahA-2TJvGhvSrXFMrUhv6e6FwegEg2tP2QN5W7/s320/Trabajo_Social2.jpg" width="289" /></a></div><br />
<br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Estos son seis pasos útiles para fomentar la creatividad y el sentido de la responsabilidad en los alumnos:</span><br />
<br />
<span style="color: #b6d7a8; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>1.- ESCUCHE LOS PROBLEMAS Y LAS NECESIDADES DEL ALUMNO:</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">ADULTO: Pareces muy apenado por haber suspendido el examen de inglés.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">NIÑO: Sí, lo estoy. De veinte palabras solamente acerté doce. ¡Y eso que ayer estudié la noche entera!</span><br />
<br />
<span style="color: #b6d7a8; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>2.- SINTETICE EL PUNTO DE VISTA DEL ALUMNO:</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">ADULTO: Pareces bastante desanimado. Aunque te preparaste intansivamente, algunas palabras no se te quedaron grabadas.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong><span style="color: #b6d7a8;"><span style="font-size: large;">3.- EXPRESE SUS SENTIMIENTOS Y NECESIDADES</span>:</span></strong></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">ADULTO: Me preocupa que te quedes rezagado si no aprendes de memoria el vocabulario básico.</span><br />
<br />
<span style="color: #b6d7a8; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>4.- INVITE AL ALUMNO A PENSAR JUNTO CON USTED:</strong></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">ADULTO: Quizás si los dos nos pusiéramos a pensar juntos, se nos ocurrirían algunas nuevas ideas para que estudiaras con más eficacia.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;"><strong><span style="color: #b6d7a8;">5.- ANOTE TODAS LAS IDEAS SIN EVALUARLAS</span></strong>,</span> tanto las de él como las suyas:</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">NIÑO: Dejar el inglés.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">ADULTO (escribe): Ya lo he anotado. ¿Qué más?</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">NIÑO: Quizás podría....</span><br />
<br />
<span style="color: #b6d7a8; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>6.- DECIDAN QUÉ IDEAS LES GUSTAN, CUÁLES SON INVIABLES Y CÓMO PIENSAN LLEVARLAS A LA PRÁCTICA.</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">ADULTO: ¿Qué te parece si hacemos unas tarjetas cada una con una palabra nueva escrita en letras grandes y cada noche te aprendes cuatro?</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">NIÑO: Está bien. Pero en vez de usar estas tarjetas, prefiero grabar las palabras en mi móvil y luego repertirlas hasta que las haya memorizado.</span><br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGEGLR6KBbYBjgdFZMnHFSFEPp1F6JdPJ7Ak8fE3F0FWEOUHjSsTPJI25JuJvYnwHSZRmVTNj00l_jzDdbTJwFLM6KJnGdY2JXll0MWItaMkIdAC-xKGbws2-8TCwxr7uibVp46TdWKK6A/s1600/121108_CollaborativeArt_1043_t_w300_h600.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" j6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGEGLR6KBbYBjgdFZMnHFSFEPp1F6JdPJ7Ak8fE3F0FWEOUHjSsTPJI25JuJvYnwHSZRmVTNj00l_jzDdbTJwFLM6KJnGdY2JXll0MWItaMkIdAC-xKGbws2-8TCwxr7uibVp46TdWKK6A/s400/121108_CollaborativeArt_1043_t_w300_h600.jpg" width="266" /></a></div><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Este ejemplo es el de una profesora de educación especial que impartía clases en una escuela de una zona urbana deprimida. </span><br />
<br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Muchos de mis alumnos son producto de los malos tratos. En la clase son como bombas de relojería a punto de explotar. Nunca puedo dar una clase seguida sin que estalle una pelea. Un alumno exclama: "¡Eres un idiota!" o "¡Tu madre!" o alguien le propina una patada a otro debajo de la mesa y adiós mi clase. Aunque al principio me mostraba algo reticente decidí seguir el método de la resolución conjunta para ver qué resultados conseguía. Pensé que si el primer paso del proceso es averiguar cómo se sienten los chicos al pelearse, entonces debería empezar por preguntarles qué pensaban que era lo bueno de peleare. Entre todos confeccionaron una lista:</em></span><br />
<em><br />
<span style="color: #ea9999;"></span></em><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>¿QUÉ ES LO BUENO DE PELEARSE?</em></span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>1.- Te desquitas. (Esta fue sin duda la respuesta más popular).</em></span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>2.- Lo haces pasar mal a alguien.</em></span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>3.- Consigues que te persigan.</em></span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>4.- Es divertido soltar insultos.</em></span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>5.- No se vuelven a meter contigo.</em></span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>6.- Te apetece hacerlo.</em></span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>7.- Los otros empiezan primero.</em></span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>8.- Te distraes. La clase es aburrida. (Esta la propuse yo misma).</em></span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>9.- Haces enfadar a alguien.</em></span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>10.- Es divertido hacerse el matón.</em></span><br />
<em><br />
<span style="color: #ea9999;"></span></em><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Se pusieron bastante bravucones mientras hacían la lista. Luego les pregunté "¿Qué es lo malo de pelearse?". Reinó un mutismo total. Esta es la lista:</em></span><br />
<em><br />
<span style="color: #ea9999;"></span></em><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¿QUÉ ES LO MALO DE PELEARSE?</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">1.- Te sientes mal después de pelearte si se trata de tu amigo.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">2.- Te puedes meter en líos con tus padres, la profesora o el director.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">3.- La profesora de pone de mal humor. (Esta la propuse yo).</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">4.- Puedes hacer daño a alguien.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">5.- Te pueden explusar tempralmente.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">6.- No se aprende. (Nuevamente fui yo quien incluyó esta idea).</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">7.- Puede ser el inicio de una pelea más grave.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">8.- Puede que te den una paliza, te muerdan o acabes con rasguños o un ojo morado.</span><br />
<br />
<br />
<span style="color: #ea9999;"> </span><span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Acto seguido, nos pusimos a trabajar para encontrar soluciones. Pensé que solamente escribiría un par de sugerencias, pero lugo me vino a la mente la importancia de no rechazar ninguna de las ideas de mis alumnos.</em></span><br />
<em><br />
<span style="color: #ea9999;"></span></em><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">POSIBLES SOLUCIONES</span><br />
<span style="color: #ea9999;"><br />
</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">1.- Pedir permiso para salir de la clase y desahogarse.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">2.- Pegar al compañero.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">3.- Dejarlo solo.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">4.- Golpear la arcilla para modelar.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">5.- Romper un palo.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">6.- Llamar a la madre del alumno.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">7.- Dejar que se peleen en el patio sin espectadores.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">8.- Decírselo a la profesora.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">9.- Cambiar de asiento.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">10.- Decirle que te deje en paz.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">11.- Mandarlo al despacho del director.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">12.- Obligarle a escribir cien veces....</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">13.- Obligarle a lamer el suelo.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">14.- Que todos los alumnos le peguen una vez.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">15.- Obsequiar con pegatinas a los que cumplan las normas.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">16.- Escribirle una carta despiadada.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">17.- Elogiarlo para que se abochorne.</span><br />
<em><br />
<span style="color: #ea9999;"></span></em><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Una vez anotamos las dieciocho sugerencias, me dispuse a comentar algunas. Por ejemplo, les dije que no podía consentir que solucionaran el problema con los puños porque no quería que se lastimaran. También les comenté que no me parecía muy higiénico tener que lamer el suelo. Todos dieron su ferviente opinión sobre el resto de la lista y mostraron sus preferencias por determinadas sugerencias. Después de un periodo de deliberación, decidimos que cada alumno escribiera en la libreta las soluciones que le parecían más sensatas. </em></span><br />
<em><br />
<span style="color: #ea9999;"></span></em><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Al final de la clase, escribimos en la pizarra las normas que aprobamos entre todo.</em></span><br />
<em><br />
<span style="color: #ea9999;"></span></em><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">1.- No insultar.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">2.- No maldecir.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">3.- No chivarse a no ser que tamibén te estén molestando.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">4.- No pegar ni tirar cosas.</span><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">5.- Utilizar las soluciones anotadas en la libreta.</span><br />
<em><br />
<span style="color: #ea9999;"></span></em><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>A continuación comento algunas de las anécdotas de ese día:</em></span><br />
<em><br />
<span style="color: #ea9999;"></span></em><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>. Luis, que explota por nimiedades, sale de la clase varias veces por semana. Permanece en pie en la puerta para no perderse nada. Al cabo de un rato vuelve a netrar y se sienta al fondo de la clase. Unos minutos más tarde, vuelve a integrarse al grupo.</em></span><br />
<em><br />
<span style="color: #ea9999;"></span></em><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>. De vez en cuando, un alumno se levanta y dice: "¡Carlos, cámbiate de sitio conmigo!" y se cambian. (Carlos se toma bastante bien estos cambios de compañero).</em></span><br />
<em><br />
<span style="color: #ea9999;"></span></em><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>. En dos ocasiones, un alumno aporreó la arcilla para modelar.</em></span><br />
<em><br />
<span style="color: #ea9999;"></span></em><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>. Una vez, Daniel sugirió: "¡Dale arcilla para que la golpee!"</em></span><br />
<em><br />
<span style="color: #ea9999;"></span></em><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>. Cuando un alumno insulta a otro, la clase entera grita: "¡La regla número uno!" o bien "¡La regla número dos!". También me piden: "¡Que lea la regla!" y entonces el infractor tiene que leerla.</em></span><br />
<em><br />
<span style="color: #ea9999;"></span></em><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>. Una de las deciciones que tomaron fue que no iban a insultar ni a la papelra. (Una vez Daniel le espetó un "¡Tu madre!" a la papelera. Luis pensó que iba dirigido a él y se desencadenó un riña. Así que, la clase añadió una nueva regla a la lista: No maldecir "las cosas".</em></span><br />
<em><br />
<span style="color: #ea9999;"></span></em><br />
<span style="color: #ea9999; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Me gustaría poder afirmar que me resultó muy natural llevar ala práctica todo este proceso. Pero estaría mintiendo. Requirió mucha meditación, mucho esfuerzo, y mucho más tiempo del que pretendía invertir. Para mí hubiera resultado mucho más fácil tildar a estos alumnos de "incorregibles" o "imposibles" y olvidarme de ellos. Y, en cambio, al tratarlos como personas capaces de solucionar problemas, acabaron haciendo precisamente esto, saber solucionarlos.</em></span><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAGddrWWNjiihqmFR12I3LUFcQXWgfzzLXQd_DmMC1khmWsDJef6r8URxN8arqY7YPqfrT7zUpYpM_vSJolNCp6IWirCcMzdjh6lhsm9Yf3eDWYfici8bo2_r9tpS5xdxOIH5xeM8VtoDG/s1600/discipline-300x225.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" j6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAGddrWWNjiihqmFR12I3LUFcQXWgfzzLXQd_DmMC1khmWsDJef6r8URxN8arqY7YPqfrT7zUpYpM_vSJolNCp6IWirCcMzdjh6lhsm9Yf3eDWYfici8bo2_r9tpS5xdxOIH5xeM8VtoDG/s400/discipline-300x225.jpg" width="400" /></a></div><br />
<br />
<br />
<span style="font-family: Arial;">Algunas claves más para que este método funcione mejor son:</span><br />
<br />
<span style="color: #ffd966; font-family: Arial;">- No intente aplicar este método si tiene prisa o está agobiado.</span><br />
<br />
<span style="color: #ffd966; font-family: Arial;">- El primer paso -eschuchar al alumno- es el más importante.</span><br />
<br />
<span style="color: #ffd966; font-family: Arial;">- Exprese los sentimiento sucintamente.</span><br />
<span style="color: #ffd966; font-family: Arial;">- Conténgase las ganas de evaluar las sugerencias de sus alumnos.</span><br />
<br />
<span style="color: #ffd966; font-family: Arial;">- Asegúrese de tener un plan preestablecido para que se cumpla la decisión tomada.</span><br />
<br />
<span style="color: #ffd966; font-family: Arial;">- No se desanime si el plan fracas, a menudo no basta una única sesión para resolver el problema.</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div>Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-6607496157827384332011-02-16T14:08:00.000-08:002011-02-16T14:11:04.186-08:00La innovación educativa en los barrios pobres. Innovación radical y futuro.Este vídeo puede servir para inspirar nuevos caminos. No olvides activar los subtítulos en español.<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdzQ-4XN6H0WLZvQM66ss25ODmt8I1fvV7ySX4lUPYxn7qyVf8leMs4G25BNCZfBOMYVaqkNKCt8uQXO5LUCR1Qi2BTXMN_2VX62dNCZ-xwVsY9QJtBb8H2pbWdXoOy7kkArmYzXYfvgNo/s1600/8611692-lg.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" j6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdzQ-4XN6H0WLZvQM66ss25ODmt8I1fvV7ySX4lUPYxn7qyVf8leMs4G25BNCZfBOMYVaqkNKCt8uQXO5LUCR1Qi2BTXMN_2VX62dNCZ-xwVsY9QJtBb8H2pbWdXoOy7kkArmYzXYfvgNo/s320/8611692-lg.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: center;">Haz click aquí: <a href="http://www.ted.com/talks/charles_leadbeater_on_education.html"><span style="font-size: large;">Charla de Charles Leadbeater</span></a></div>Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-8371182698719306242011-02-16T13:41:00.000-08:002011-02-16T13:41:04.150-08:00El peligro de imponer castigos. Alternativas que inducen a la autodisciplina.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFFcU2bZM3ZxqsuYRbq5FOPWDl8wA5seIcjuyLZp_mjBV-yWpwJeWtXWOcjxeZKZqqSBrtuGsx-3-U7u7Vn3_Sy6jLqMRI7GSUezEWIBNLS6T876gqBqMcn2GiSkEvlcX1XVQxqk42w_uE/s1600/sad-child-at-school-425js081109.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="267" j6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFFcU2bZM3ZxqsuYRbq5FOPWDl8wA5seIcjuyLZp_mjBV-yWpwJeWtXWOcjxeZKZqqSBrtuGsx-3-U7u7Vn3_Sy6jLqMRI7GSUezEWIBNLS6T876gqBqMcn2GiSkEvlcX1XVQxqk42w_uE/s400/sad-child-at-school-425js081109.jpg" width="400" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El psicólogo Haim G. Ginoot afirma:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>El castigo no inhibe la mala conducta. Con este método sólo se consigue que el transgresor sea más cauteloso a la hora de cometer el delito, más hábil en no dejar pistas y más experto a la hora de escapar. El niño castigado aprende a ser más cauteloso, no más honesto ni responsable.</em></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El doctor Albert Bandura comenta:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>El castigo puede controlar una mala conducta puntual pero, de por sí, no enseña al niño a adoptar un comportamiento ejemplar como tampoco reduce la necesidad del niño de portarse mal.</em></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmCaiXxPSw7axHz0Or8RZrIOybngRhDIWESmoacLo7AGFkZzy3U7pvWBQ7DxIWmm6X2xLQrw1ld0QCYwW-Oo1iIfCV3nGgbQT_Ay-bKa4eu-osfxrCijyFxJRLzKe6DVXby_AL2czJ2y5L/s1600/povertyREX231006_228x283.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" j6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmCaiXxPSw7axHz0Or8RZrIOybngRhDIWESmoacLo7AGFkZzy3U7pvWBQ7DxIWmm6X2xLQrw1ld0QCYwW-Oo1iIfCV3nGgbQT_Ay-bKa4eu-osfxrCijyFxJRLzKe6DVXby_AL2czJ2y5L/s320/povertyREX231006_228x283.jpg" width="257" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Cuando a un alumno se le castiga, por ejemplo, verbalmente - "Quiero que escribas `No debo copiar´ cien veces" - probablemente se estará repitiendo a sí mismo: "¡Soy un desastre! Merezco que me castiguen!"</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Cuando se le castiga físicamente -"A tí lo que te hace falta es un buen bofetón"- el niño aprende: "Tú puedes pegarme a mí, pero yo en cambio no lo puedo hacer.... hasta que tenga el poder en mis manos."</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¿Cómo podemos llegar hasta lo más íntimo de los pensamientos de un alumno para transformar la "necesidad de portarse mal" en un deseo de seguir una conducta ejemplar? ¿Podrían evitarse los efectos psicológicos del castigo y alentar a los niños y adolescentes a encontrar un equilibrio personal y a ser autodisciplinados?</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgn6m0mrSX-8FH43_eOJedKWvYZfTHWM3dkw5XC_cYvk-Umqypes6ummBQtFYCl9xhisj7_0NcDJ2v-OKwGm1RSZc_oyb9m14EzmZx5JTWVORxsCDZdXT6zadwfHId_Wbshx3on_m6pOjwy/s1600/school_teacher_discipline.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="197" j6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgn6m0mrSX-8FH43_eOJedKWvYZfTHWM3dkw5XC_cYvk-Umqypes6ummBQtFYCl9xhisj7_0NcDJ2v-OKwGm1RSZc_oyb9m14EzmZx5JTWVORxsCDZdXT6zadwfHId_Wbshx3on_m6pOjwy/s200/school_teacher_discipline.jpg" width="200" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: yellow; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-large;"><strong>ALTERNATIVAS AL CASTIGO</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">NIÑO: ¡Oh! ¡@#! ¡%&$! ¡No sé hacer las matemáticas!</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">ADULTO: Te ha avisado un montón de veces que no digas palabrotas. Te mereces un castigo.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En vez de amenazar con un castigo:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #93c47d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>1.- SEÑALE LA MANERA DE SER ÚTIL:</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Ya veo que estás frustrado. Estaría bien que pudieras expresar tu frustración sin necesidad de usar palabrotas."</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #93c47d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>2.- EXPRESE UNA CENSURA ROTUNDA (SIN ATACAR EL CARÁCTER DEL NIÑO)</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Este tipo de lenguaje me molesta."</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #93c47d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>3.- MANIFIESTE SUS EXPECTATIVAS.</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Me gustaría que encontraras otro modo de demostrarme que estás enojado."</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #93c47d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>4.- ENSEÑE AL ALUMNO CÓMO RECTIFICAR.</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Me gustaría que escribieras una lista de palabras fuertes que pudieras decir en vez de las que acabas de soltar. Coge un diccionario si necesitas ayuda."</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #93c47d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>5.- DE OPCIONES.</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Puedes soltar palabrotas para tus adentros -mentalmente- o usar palabras que no ofendan a nadie."</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #93c47d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>6.- DEJE QUE EL ALUMNO SE ATENGA A LAS CONSECUENCIAS.</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Oyéndote estas palabrotas, se me quitan las ganas de ayudarte con la matemáticas o lo que sea."</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhrcc47BAFxRz-x51dvViZmqoAfGbX8RXtobn5AkSjRWMxVoNQ5lku2a3fAsljvYlTElDfAOZ7KAVT-tTBgy2Y37LBL1hOmaBza5X3vqHpgHhEftnafzFgPUvrHie9NCjQ3AuRulWzdaOB5/s1600/iStock_000006214600XSmall_crop380w.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="262" j6="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhrcc47BAFxRz-x51dvViZmqoAfGbX8RXtobn5AkSjRWMxVoNQ5lku2a3fAsljvYlTElDfAOZ7KAVT-tTBgy2Y37LBL1hOmaBza5X3vqHpgHhEftnafzFgPUvrHie9NCjQ3AuRulWzdaOB5/s400/iStock_000006214600XSmall_crop380w.jpg" width="400" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>Historia de un profesor de bachillerato.</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Entré en la clase y cogí a Jose por sorpresa pintando un complicado dibujo en la tapa interior de su libro de matemáticas. Esto sucedió justo el día después de que les advirtiera que no debían pintarrajear en los libros que eran propiedad de la escuela.</em></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Por norma general, hubiera arrancado a Jose de us asiento y le hubiera gritado: "¡Esto es el colmo! ¡Al despacho del director!" No obstante, esta vez me acerqué a su pupitre y permanecí de pie allí. Le dije: "Voya a repetirte lo que dije ayer: me pone de mal humor ver a la gente haciendo garabatos en el libro. Estos libros de texto van a tener que usarse los próximos cinco años y espero que mis alumnos los traten con cuidado."</em></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>"Lo siento -murmuró Jose-. Ya no me acordaba."</em></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>"Ya veo", le contesté y luego regresé a mi mesa. Unos instantes más tarde me dirigí de nuevo al pupitre de Jose quien, con gran diligencia, estaba intentado borrar el dibujo con una minúscula goma gastada. Le ofrecí la mía y le dije: "Aquí tienes. Espero que con la mía te resulte más fácil y , además, puedes usar este pequeño bloc de notas cada vez que sientas la necesidad de garabatear". Jose me miró con sorpresa y me dio las gracia.</em></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Le contesté: "De nada", y me puse a dar mi clase.</em></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>De esto hace un mes y desde entonces Jose no ha vuelto a pintar en el libro. Guarda el pequeño bloc de notras en el bolsillo de la camisa y de vez en cuando me enseña los dibujos que ha hecho. Estoy contento de no haberlo enviado al despacho del director. Quizás hubiera dejado de garabatear en los libros, pero seguro que no tendríamos la relación tan especial que disfrutamos hoy en día. Y quíen sabe, a lo mejor he estimulado a un Picasso en ciernes.</em></span></div><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tomado del libro: <em>Cómo hablar para que sus hijos estudio en en casa y en el colegio</em> de Adele Faber y Elaine Mazlish. Ed. Medici.</span>Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-80744660779163150792011-02-03T14:48:00.000-08:002011-02-06T13:50:35.150-08:00A veces sueno como un sargento.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQLYeVYKH5NpUo9Q9SkkDUeyJ81ckN79qjd3lAP6H_Kjj6Ye4-Q1ZSp9C7JZMW-e1BNDEigAw3Z9AZ-nwAdrd4lOb-MqFZGJusUOLDzQVT2OnObYNbSIwK5vnqVxs10oQXe5GJTZLdEnRN/s1600/article-0-0179F1970000044D-449_468x391.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" h5="true" height="333" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQLYeVYKH5NpUo9Q9SkkDUeyJ81ckN79qjd3lAP6H_Kjj6Ye4-Q1ZSp9C7JZMW-e1BNDEigAw3Z9AZ-nwAdrd4lOb-MqFZGJusUOLDzQVT2OnObYNbSIwK5vnqVxs10oQXe5GJTZLdEnRN/s400/article-0-0179F1970000044D-449_468x391.jpg" width="400" /></a></div><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">A veces sueno como un sargento dictando órdenes:</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Saca la punta al lápiz."</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Levanta la mano."</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Pon el nombre en el examen."</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"No te muevas del asiento."</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Saca los libros."</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Mantén la vista sobre el papel."</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Hagan la fila."</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Baja la voz."</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"¡Ten cuidado con el ordenador!"</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">No sólo les digo a los alumnos lo que tienen que hacer, también lo que no tienen que hacer:</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"No corran por los pasillos."</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"No empujes."</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"No seas grosero."</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"¡No se peguen!"</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"No olviden hacer la tarea."</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"No escribas encima de los pupitres."</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"No hables."</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"¡No copies!"</span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En vez de impartir clase tranquilamente, paso la mayor parte del tiempo intentando controlar a mis desmadrados alumnos. Y, no obstante, parecía que cuantas más órdenes les daba, más se resistían a cumplirlas. Las valiosas horas de clase se echaban a perder combatiendo actitudes desafiantes y luchando por el poder.</span></div><br />
<br />
<span style="color: yellow; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>Lo que no ayuda</strong></span><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGiFElaZvke4ehWGcoi_yX-sykxocMolb2PgD8qoYWcxbiZteHdlGVhm2MJQndv63MjtMEwErsPo1wThpwh34fBlR97vyNUvVGx3S6DD8R1QWrcZzNK6zg_YlaK1-uf41mD7OmVMCRv5B1/s1600/post_06_07_10_language_support_in_clil_classes_01.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" h5="true" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGiFElaZvke4ehWGcoi_yX-sykxocMolb2PgD8qoYWcxbiZteHdlGVhm2MJQndv63MjtMEwErsPo1wThpwh34fBlR97vyNUvVGx3S6DD8R1QWrcZzNK6zg_YlaK1-uf41mD7OmVMCRv5B1/s400/post_06_07_10_language_support_in_clil_classes_01.jpg" width="400" /></a></div><br />
<br />
<br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Algunas formas de solictar colaboración, producen un efecto extraño a nuestro deseo:</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DOCENTE: <span style="color: #d9ead3;"><strong><span style="color: #f1c232; font-size: large;">(culpando y acusando)</span></strong> </span>¿Te olvidaste el lápiz otra vez? ¿Con qué pensabas escribir, con el dedo? Ahora tendremos que interrumplir la clase, hacer perder el tiempo a todo el mundo y buscarte un lápiz.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">REACCIONES DE LOS ALUMNOS: "Me han humillado.", "Nunca hago nada bien.", "El profesor no es amable."</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DOCENTE:<span style="color: #cfe2f3;"> </span><strong><span style="color: #f1c232; font-size: large;">(insultando)</span></strong> Tienes que ser bastante idiota para entregar un trabajo sin preocuparte de poner el nombre.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">REACCIONES DE LOS ALUMNOS: "¡Te odio!", "Todo lo que hago te parece mal.", "Supongo que soy un idiota."</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DOCENTE: <strong><span style="color: #f1c232; font-size: large;">(amenazando)</span></strong> Si vuelvo a encontrar otra bolita de papel escupida, te sacaré de la clase tan rápido que ni te enterarás. Y si no abandonas este comportamiento, te voy a expulsar del colegio.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">REACCIONES DE LOS ALUMNOS: "No me lo creo.", "¡A mí qué me importa!", "¡Qué miedo!"</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DOCENTE: <span style="color: #f1c232; font-size: large;"><strong>(dándo órdenes)</strong></span> Cállense. Guarden las libretas. Pónganse en fila ahora mismo. ¡Rápido!</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">REACIONES DE LOS ALUMNOS: "No soy tu esclava.", "Tranquilo, despacio!", "Me quiero escapar de esta prisión."</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DOCENTE: <strong><span style="color: #f1c232; font-size: large;">(echando sermones y discursos)</span></strong> No está bien que hayas roto el lápiz de Juan. ¿Te gusta´ria que alguien te rompiera tu lápiz? Si alguien te presta algo, tienes que cuidarlo bien, del mismo modo que tú esperas que los demás cuiden bien tus cosas. ¿No crees que deberías pedirle a Juan disculpas? Yo creo que sí.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">REACCIONES DE LOS ALUMNOS: "Soy una mala persona.", "Bla, bla, bla...", "Ya hace rato que no te escucho."</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DOCENTE: <strong><span style="color: #f1c232; font-size: large;">(advirtiendo)</span></strong> ¡Cuidado con estas probetas! Las vas a romper y te cortarás.... ¡Cuidado con este mechero de Bunsen! ¿Quieres tener un accidente?</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">REACCIONES DE LOS ALUMNOS: "Tengo miedo.", "Mejor que no toque nada.", "Te equivocas. No va a pasar nada."</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DOCENTE:<span style="color: #f1c232;"> <strong><span style="font-size: large;">(haciéndose la víctima)</span></strong></span> Cada día me voy a casa con dolor de cabeza, ustedes tienen la culpa. ¿Ven estas canas? Tengo una cana por cada uno de ustedes.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">REACCIONES DE LOS ALUMNOS: "Ya te regalaré un tinte.", "¡Ojalá estuviera en otra parte1 No tendría que oir este rollo.", "Es culpa mía."</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DOCENTE: <strong><span style="color: #f1c232; font-size: large;">(comparando)</span></strong> ¿Por qué has entregado tu trabajo fuera de plazo? Tu hermana Elisa fue mi alumna el año pasado y era siempre puntual.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">REACCIONES DE LOS ALUMNOS: "Nunca seré tan brillante como Elisa.", "¡Odio a mi hermana!", "¡Odio a mi profesor!"</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DOCENTE:<span style="color: #cfe2f3;"> </span><strong><span style="color: #f1c232; font-size: large;">(con sarcasmo)</span></strong> ¿Nadie sabe en qué año Colón descubrió América? Estupendo. Este colegio debe atraer a todos los retrasados. La única forma de subir el cociente intelectual de esta clase es subiéndose encima de ella.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">REACCIONES DE LOS ALUMNOS: "Soy un idiota. No puedo recordar nada.", "Es obvio que este colegio atrae a los retrasados. Sólo hay que ver al profesor.", "¡Vete a la porra!"</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DOCENTE:<strong><span style="font-size: large;"> <span style="color: #f1c232;">(en plan profético)</span></span></strong> No podrán conservar nunca un empleo si siguen con esta actitud hacia el trabajo. Si no sacan mejores notas, no podrán ir a la universidad.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">REACCIONES DE LOS ALUMNOS: "No hay nada que hacer.", "No sirvo para nada." "¿Para qué voy a esforzarme?... Desisto."</span><br />
<br />
<br />
<span style="color: #93c47d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-large;">Cómo propiciar la colaboración</span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtPsTLzdDx_zdDSt4UtuKP_ejNnQPO9qCnNXcpluiNC_Oxg7Vw8PTIvRExUchh5FX7tUq2PUcYTIyR7jgKP3WCuUMIsrBEUnd9489nYYmvW6yOPK9K0WTrOYnNHCT70mAu-txGHTdrdFuq/s1600/teacher-and-kids.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" h5="true" height="277" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtPsTLzdDx_zdDSt4UtuKP_ejNnQPO9qCnNXcpluiNC_Oxg7Vw8PTIvRExUchh5FX7tUq2PUcYTIyR7jgKP3WCuUMIsrBEUnd9489nYYmvW6yOPK9K0WTrOYnNHCT70mAu-txGHTdrdFuq/s400/teacher-and-kids.jpg" width="400" /></a></div><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">ADULTO: "¿´Quién ha ensuciado el suelo?"</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En vez de preguntar y criticar se puede:</span><br />
<br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>1. DESCRIBIR EL PROBLEMA. </strong></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Hay muchas manchas de pintura en el suelo."</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: #38761d;"><strong><span style="font-size: large;">2. DAR INFORMACIÓN</span>.</strong></span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"La pintura se limpia con facilidad antes de secarse."</span><br />
<br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>3. DAR OPCIONES PARA ESCOGER.</strong></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Lo puedes limpiar con un paño mojado o con una esponja húmeda."</span><br />
<br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>4. EXPRESARSE SUCINTAMENTE</strong></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"¡Pintura!"</span><br />
<br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>5. EXPRESAR LOS PROPIOS SENTIMIENTOS.</strong></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"No me gusta ver el suelo manchado de pintura."</span><br />
<br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>6. ESCRIBIR UNA NOTA.</strong></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Atención Artístas: Se ruega dejen el suelo en su estado original antes de abandonar el aula. Muchas gracias, la dirección.</span><br />
<br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>7. USE LA IMAGINACIÓN Y EL HUMOR. </strong></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Usar otra voz, otro acento, a ritmo de rap...</span><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWpKsDG-vnAXQdGKqSCGCf3PYvbIYchGNyZ78RsRfqJ40IuVwusFSeG7KOvtdz_IOsoQKBnQg12zmOW7K4Rhc30zKmdk1E7OY7TFXIyDCWNi7RkrMZxevpnrHafJaojMLCjVXU30gEGQtT/s1600/community.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" h5="true" height="178" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWpKsDG-vnAXQdGKqSCGCf3PYvbIYchGNyZ78RsRfqJ40IuVwusFSeG7KOvtdz_IOsoQKBnQg12zmOW7K4Rhc30zKmdk1E7OY7TFXIyDCWNi7RkrMZxevpnrHafJaojMLCjVXU30gEGQtT/s400/community.jpg" width="400" /></a></div><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Dos historias:</span><br />
<br />
<span style="color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Soy director y, como tal, muchas veces acuden a mí para que me haga el "duro." Ayer, uno de los profesores me mandó un mensaje a mi despacho rogándome que saliera al patio para "hacer algo" con Antonio proque no le daba la gana regresar a clase. Me pregunté qué otra cosa podría hacer, a no ser que fuera a cargar con él y llevarlo hasta la clase. Cuando salí al patio vi a Antonio de cuclillas mientras un acalorado profesor permanecía de pie chillando: "Ya te avisé que llamaría al director."</em></span><br />
<br />
<span style="color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Respiré profundamente y dije: "¡Hola Antonio! Me parece que te cuesta mucho abandonar el patio. No me extraña hace un día tan bonito de primavera." Antonio no decía nada y mantenía la mirada clavada en el suelo.</em></span><br />
<br />
<span style="color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Luego añadí: "Seguramente te gustaría poder quedarte aquí el resto de la mañana...., mira, Antonio, es hora de volver a clase. ¿Qué te parece? ¿Entramos por esta puerta o por esa?"</em></span><br />
<br />
<span style="color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Antonio señaló la dirección de la puerta que estaba más alejada y dijo: "Esa."</em></span><br />
<br />
<span style="color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Le tendí la mano. Él la cogió y entramos juntos en el edificio. No sé quién se quedó más sorpendido de los dos.</em></span><br />
<br />
<br />
<br />
<span style="color: #6aa84f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Desde el primer día que trasladaron a Sara a mi clase supe que tendríamos problemas. Sara entró en la clase con su cara redondita y triste y sus kilos de más y, automáticamente, Margarita, la cabecilla de la clase, esbozó una sonrisa afectada y después dedicó una mueca a sus fieles seguidores. Todos se rieron disimuladamente mientras Sara se sonrojaba.</em></span><br />
<br />
<span style="color: #6aa84f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Fue solamente el principio. A finales de semana el profesor me informó de que Margarita no quería a Sara en su equipo porque estaba "demasiado gorda." Los supervisores del comedor me contaron que cuando Sara pasó con la bandeja, Margarita espetó: "¡Ahí llega el cubo de basura humana!" </em></span><br />
<br />
<span style="color: #6aa84f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Estaba indignada. Sabía perfectamente que Margarita no sólo era la instigadora sino que además estaba continuamente incitando a sus compinches. Pensé en hablarle directamente pero no estaba segura de saberme reprimir para no decirle algo de lo cual me arrepentiría más tarde. Al final, decidí escribirle.</em></span><br />
<br />
<span style="color: #6aa84f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Escribí muchos borradores antes de conseguir el tono deseado. (En los primeros, no dejaba de recriminarle lo enfadada y disgustada que estaba por su crueldad.) Esta es la versión definitiva que al final le entregué:</em></span><br />
<br />
<span style="color: #6aa84f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Querida Margarita:</em></span><br />
<span style="color: #6aa84f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Necesito que me ayudes. Como ya te habrás dado cuenta, Sara ha sido "despreciada" y ridiculizada desde el primer día en que fue trasladada a nuestra clase. Venir al colegio cada día debe de resultar muy difícil.</em></span><br />
<br />
<span style="color: #6aa84f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Te estarás preguntando por qué he decidido escribirte a ti precisamente. Lo hago porque me he dado cuenta de tus dotes de liderazgo y el respeto que infundes en tus amigos. Estoy segura de que si a tus amigos les dejaras bien claro que la valía de una persona no se mide por su peso, nadie osaría reírse y burlarse más de ella.</em></span><br />
<br />
<span style="color: #6aa84f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Comprendo que es pedirte mucho, pero estoy segura de que encontrarás la manera de conseguir que ir al colegio para Sara sea una experiencia agradable.</em></span><br />
<br />
<span style="color: #6aa84f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Atentamente, G.</em></span><br />
<br />
<span style="color: #6aa84f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Margarita no habló nunca de la carta. A medida que los días fueron pasando, las risitas y los comentarios despreciativos empezaron a apagarse hasta que no quedó ni rastro de ellos. Una de las alumnas le preguntó a Sara si quería ayudarle a crear un escenario para la clase de teatro y Margarita la escogió para el equipo de voleibol. Sara estaba ilusionadísima. Y yo también.</em></span><br />
<br />
<br />
Tomado del libro: Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio. Adela Faber y Elaine Mazlish. Ed. Medici.Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-49330807924087364982011-01-30T14:29:00.000-08:002011-02-03T13:33:03.309-08:00No me enseñes a nadar cuando me estoy ahogando.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCjxq6JNas25t1G9ZlA0dnJ3g47HzgLOZQqNsa9hxSGzU7kQiiULbskwAnLze7t7YoYygDRLJN0fVNq9e0AStA633fPq6ITbNwSnFbo6Fyd5mF8P7hyphenhyphenenrS_0PadwogaphyphenhyphencdjnETwn4cn/s1600/communication.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="292" s5="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCjxq6JNas25t1G9ZlA0dnJ3g47HzgLOZQqNsa9hxSGzU7kQiiULbskwAnLze7t7YoYygDRLJN0fVNq9e0AStA633fPq6ITbNwSnFbo6Fyd5mF8P7hyphenhyphenenrS_0PadwogaphyphenhyphencdjnETwn4cn/s400/communication.jpg" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: white;"><span style="color: #9fc5e8; font-size: large;">Imagínate</span> </span>que eres un adolescente y que juegas con el equipo del centro al fútbol. Cuando acudes a tu primer entrenamiento , la mar de entusiasmado, el entrenador te llama y te dice que vas a estar de reserva en el banquillo. Un poco más tarde te encuentras con tu tutora por los pasillos y le cuentas lo que acaba de pasar. ¿Cuántas formas de reaccionar diferentes podría mostrar la tutora? ¿Qué sentirías o pensarías tú, una alumno adolescente al oír sus respuestas a tu comentario?</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>NEGACIÓN DE LOS SENTIMIENTOS:</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"Te estás agobiando por una nimiedad. El mundo no se va a acabar porque tú estés en el banquillo. ¡Olvídalo ya"</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>LA RESPUESTA FILOSÓFICA:</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"La vida no es siempre justa. Tienes que aprender a encajar los duros golpes que la vida te da."</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>UN CONSEJO:</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"No dejes que esto te desmoralice. Intenta jugar en otro equipo."</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>HACER PREGUNTAS:</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"¿Por qué crees que te han puesto de suplente? ¿Son los otros jugadores mejores que tú? ¿Qué piensas hacer ahora?"</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>DEFENSA DE LA OTRA PERSONA:</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"Intenta comprender el punto de vista del entrenador. Él quiere que el equipo gane. Para él, sin duda, debe ser muy duro tener que decidir quién juega y quién se queda en el banquillo."</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>MOSTRAR COMPASIÓN:</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"¡Oh, pobrecito! Lo siento muchísimo. Te has esforzado tanto para poder jugar y, en cambio, no te ha servido de nada. Ahora, los demás alumnos se van a enterar. Me imagino que te estarás muriendo de vergüenza."</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>PSICOANÁLISIS DE AFICIONADO:</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"¿No se te ha pasado nunca por la cabeza que la razón por la que no eres titular es porque nunca tuviste fe en el juego? Creo que inconscientemente tampoco querías jugar. Así que lo hiciste mal adrede."</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Es muy probable que un adolescente haya sentido cosas parecidas a las siguientes ante las diferentes reacciones de su tutora:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Verdana, sans-serif;">"No me digas cómo debo sentirme."</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Verdana, sans-serif;">"No me digas lo que tengo que hacer."</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Verdana, sans-serif;">"Nunca me comprenderás."</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Verdana, sans-serif;">"¡Ya sabes lo que puedes hacer con tus preguntitas!"</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Verdana, sans-serif;">"Te estás poniendo de parte de todo el munod menos de la mía."</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Verdana, sans-serif;">"Soy un perdedor."</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #9fc5e8; font-family: Verdana, sans-serif;">"Es la úlitma vez que te cuento algo."</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXmH12-m9l5y2GN08icyUPcya3kFTHdQeQRRF9xesa2_fFjhnsOyvWMW-sxkr-y3mAa39fTle1UlisiWy77_vlu_01gk4IhezsGs0CyS98-WmcoYV8XvdZqAq5lMzdj640oA4JdKJJRveF/s1600/82_Queensland_Independent_College_000008477100Medium.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" s5="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXmH12-m9l5y2GN08icyUPcya3kFTHdQeQRRF9xesa2_fFjhnsOyvWMW-sxkr-y3mAa39fTle1UlisiWy77_vlu_01gk4IhezsGs0CyS98-WmcoYV8XvdZqAq5lMzdj640oA4JdKJJRveF/s400/82_Queensland_Independent_College_000008477100Medium.jpg" width="266" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: #9fc5e8; font-size: large;"><strong>Los alumnos necesitan</strong></span> que se les reconozcan sus sentimientos y emociones tanto en casa como en el centro escolar.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">ALUMNO: <em>¡Por unas pocas faltas insignificantes, me han puesto sólo un siete!</em></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">ADULTO: <em>¡No te preocupes! La próxima vez lo harás mejor.</em></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En vez de rechar los sentimientos del alumno:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #6aa84f; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><strong>1.- IDENDIFQUE LOS SENTIMIENTOS:</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"Pareces muy desilusionado. Es para volverse loco cuando sabes la respuesta y pierdes puntos por descuidos insignificantes.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #6aa84f; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><strong>2.- RECONOZCA LOS SENTIMIENTOS CON UNA PALABRA O INTERJECCIÓN.</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"¡Oh!", "¡Vaya!", "Ya veo."</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #6aa84f; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><strong>3.- CONDEDA AL ALUMNOS SUS DESEOS EN LA FANTASÍA, IMAGINE CON ÉL EL PROBLEMA SOLUCIONADO.</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"¿No sería maravilloso tener un lápiz mágico que se detuviera cada vez que fueras a cometer una falta?</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #6aa84f; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><strong>4.- ACEPTE LOS SENTIMIENTOS SIN DEJAR DE CENSURAR EL MAL COMPORTAMIENTO:</strong></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">"Éstás todavía tan enojado por la mala nota que no dejas de propinar patadas al escritorio. Eso no te lo consiento, pero puedes contarme más del porqué de tu enfado."</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWJBWTV0siC00APmidOpLwd62_P3qp9Df5QTvQJJPKCrhmP0xvYAjFf8NZugV0mlSF_Qa5OufbQrytt2Mxf4AuL2tvyBcRECF-3iOLP6blqldaqroKcNu3ffvwpOkRIcqPps1_RX8IxsCQ/s1600/image001.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" s5="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWJBWTV0siC00APmidOpLwd62_P3qp9Df5QTvQJJPKCrhmP0xvYAjFf8NZugV0mlSF_Qa5OufbQrytt2Mxf4AuL2tvyBcRECF-3iOLP6blqldaqroKcNu3ffvwpOkRIcqPps1_RX8IxsCQ/s400/image001.jpg" width="400" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><strong><span style="font-size: large;">La siguiente historia</span></strong> cuenta cómo una madre ayudó a su hija a superar la reticencia que mostraba por tener que matricularse en la universidad:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: #3d85c6; font-family: Verdana, sans-serif;">Casi todos los compañeros de Karen sabían en qué universidad matricularse, pero ella todavía no. Karen es propensa a dejarlo todo para el úlitmo momento, pero esta vez iba demasiado lejos. Intenté no resultar pesada y tan sólo recordárselo cuando la ocasión me pareciera oportuna, pero no logré nada. Entonces su padre decidió sentarse a charlar con ella para que empezar a pensar en serio en el futuro. Lo hizo con infinita paciencia. Le ayudó a repasar cúales eran las características de las distintas universidades y las posibilidades que ofrecían. Incluso hicieron una lista. Karen prometió que tomaría una decisión firme ese mismo fin de semana, pero no lo hizo."</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: #3d85c6; font-family: Verdana, sans-serif;">Los días iban pasando y empecé a comportarme como una histérica, chillándole a mi hija. Le advertí que como no tomara pronto una decisión , el plazo de matriculación se iba a cerrar y se quedaría sin estudiar. Aún así, ni caso.</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: #3d85c6; font-family: Verdana, sans-serif;">Entonces, en un momento de inspiración -producto de mi desespero- le dije a mi hija: "Chica, debe resultar dificilísimo tener que decidirse por una universidad. Si lo piensas bien, estás poniendo en juego todo tu futuro. Supongo que se trata de una de estas decisiones que todo el mundo prefiere dejar para otro día."</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: #3d85c6; font-family: Verdana, sans-serif;">Mi hija exclamó bien alto: "Exactamente."</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: #3d85c6; font-family: Verdana, sans-serif;">Y añadí: "¿No sería maravilloso que te levantaras una mañana sabiendo en qué universidad te quieres matricular, en qué facultad quieres estudiar, qué especialidad seguir.... sabiendo además que se trata de una decisión cerrada de la cual no te vas a arrepentir y que te va a asegurar un buen futuro?"</span></em></div><div style="text-align: justify;"><em><span style="color: #3d85c6; font-family: Verdana, sans-serif;">Karen me dedicó un de sus mejores sonrisas y subió arriba a acostars. Al día siguiente empezó a pensar muy en serio qué es lo que más le convenía y cuando llegó el fin de semana, ya había tomado una decisión.</span></em></div><br />
<br />
<br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Este entrada está elaborada con fragmentos del libro: <em>Cómo hablar para que sus hijos estudien en casa y en el colegio.</em> Adele Faber y Elaine Mazlish. Ed. Medici.</span>Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-8865573027623957482010-11-30T01:20:00.000-08:002011-02-03T14:50:40.804-08:00Lo que ya no me sirve: soluciones intentadas ineficaces.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="Default" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9TI1O0G46Yx6HH1jBZYE4oc6QrWefXL2h4YyMAEEBiXhyphenhyphenjGccNgC4ODMCv3wa6_1G8eClUq01L-6qxXXQ5NptOKU9jfs88xL2HA-2PnNo69_Uok1S6EM7zA34SZnyfsvVn7siD4HqVJIj/s1600/5553_7_481b198192119.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="298" ox="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9TI1O0G46Yx6HH1jBZYE4oc6QrWefXL2h4YyMAEEBiXhyphenhyphenjGccNgC4ODMCv3wa6_1G8eClUq01L-6qxXXQ5NptOKU9jfs88xL2HA-2PnNo69_Uok1S6EM7zA34SZnyfsvVn7siD4HqVJIj/s400/5553_7_481b198192119.jpg" width="400" /></a></div><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Los problemas se originan y permanecen por el modo en que las personas perciben y abordan las dificultades normales de la vida. Solemos persistir en acciones que inadvertidamente mantienen los problemas. Estas soluciones intentadas que ponemos en marcha para solucionar nuestros problemas, sin lograrlo, son soluciones ineficaces intentadas. Las soluciones ineficaces intentadas no sólo no generan ningún cambio sin que, incluso, puede</span>n<span style="mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;"> llegar a </span>incrementarlo <span style="mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;">y</span>, sobre todo, <span style="mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a mantenerlo. El problema se agrava cuando se aplican de modo repetitivo y creciente soluciones del tipo "</span><strong>más</strong><span style="mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><strong> de lo mismo</strong>". </span></span></div><div class="Default" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="Default" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Uno de nuestros principales autoengaños es la tendencia a utilizar como estrategias de relación frente a la realidad aquellas que, en el curso de nuestra vida fueron las más útiles; es decir, nos permitieron manejar de forma eficaz nuestra cotidianidad. Estas «soluciones intentadas», en virtud de su continua repetición y de su inicial eficacia, se han convertido gradualmente en nuestro modelo prevalente de percepción-reacción, de afrontamiento de la realidad, estructurándose como verdaderas conductas recurrentes; y, justo porque fueron eficaces en cierto momento y contexto, esta modalidad tenderá a ser aplicada y repetida también cuando, quizá, su aplicación no resulte ya adecuada. De hecho, una buena estrategia, si es aplicada sobre un mismo problema en un tiempo distinto, puede resultar una pésima estrategia; del mismo modo, un comportamiento adecuado en una determinada circunstancia puede ser completamente inadecuado en otra, aunque sea similar a la precedente. </span></div><div class="Default" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="Default" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="color: #f6b26b; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>"...el problema real, lo que hay que cambiar es la solución ineficazmente intentada..."</strong></span></div><div class="Default" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"></div><div class="Default" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="Default" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiR4KPKwUVBcuXBePyD6EpjyJOBqCF2B8GSQL6CkqFx44w_0HZ-mg5GRdoV7wP8sqSgNNqbjUCtgCVW8OqLCAVyeG6N8Gm6JMkVkOG67F_JKXE13LPUlJ4_btupQyYqLj83tViJwv5a0Btt/s1600/bad-breath.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="270" ox="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiR4KPKwUVBcuXBePyD6EpjyJOBqCF2B8GSQL6CkqFx44w_0HZ-mg5GRdoV7wP8sqSgNNqbjUCtgCVW8OqLCAVyeG6N8Gm6JMkVkOG67F_JKXE13LPUlJ4_btupQyYqLj83tViJwv5a0Btt/s400/bad-breath.jpg" width="400" /></a></div><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Las intervenciones sistémicas intentan contribuir a romper el circuito que se crea entre las "soluciones intentadas" y la persistencia de los problemas.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong> <span style="color: #f6b26b;">"... si lo que haces no funciona no creas que eres</span> <span style="color: #f6b26b;">incapaz, simplemente prueba a hacer algo diferente y observa lo que ocurre..."</span></strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Según este punto de vista, al maestro, trabajador social, terapeuta le interesa cualquier solución infructuosa que se esté aplicando ante una queja, con independencia de quién sea el que aporta la solución: el niño, el adolescente, el adulto o algún familiar o allegado.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Efectivamente, un adolescente ansioso puede hacer denodados esfuerzos por tranquilizarse, pero también es posible que su madre insista en que se relaje, que el resto de la familia le evite para tratar de no irritarle, que un amigo le diga que deje de pensar en lo que le preocupa, que sus abuelos le propongan tomar una infusión que le ayude a calmar los nervios, que su padre le llame por teléfono a diario desde el trabajo para saber si ya está bien, etcétera. Todos los intentos de solución, si resultan fallidos, se registran como soluciones intentadas, soluciones ineficaces intentadas.</span><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwUmka8S3djOi7_mxban5Xd2E2yHD4VE5_2sIeyYdYGBPoPbvh_s_GJDoZB-eYPRhUvIUb6oF1KT4J6eKdXBGsEtoomW3ufvMwA16hTp5b71Qo5-xYW5ffqcq97fZ1IlviDN7K1VxDRfps/s1600/2405714702_74ecb3a00d.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" ox="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwUmka8S3djOi7_mxban5Xd2E2yHD4VE5_2sIeyYdYGBPoPbvh_s_GJDoZB-eYPRhUvIUb6oF1KT4J6eKdXBGsEtoomW3ufvMwA16hTp5b71Qo5-xYW5ffqcq97fZ1IlviDN7K1VxDRfps/s320/2405714702_74ecb3a00d.jpg" width="214" /></a></div><br />
<br />
<span style="color: #f6b26b; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><strong>¿Cómo se hace?</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Para definir las "soluciones intentadas" el profesional plantea la pregunta "¿Qué haces cuando te sucede... (su queja)? No se trata de especificar la queja, de saber qué le pasa, sino de conocer cómo reaccionan él o sus famliares y otras personas presentes en su vida ante ella. El resultado de esta exploración es una cadena de acontecimientos consecutivos en el tiempo-secuencia, patrón o proceso.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Preguntas que nos ayudan a explorar las "soluciones intentadas."</span><br />
<br />
<span style="color: #f6b26b; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>¿Qué haces cuando te sucede...?</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¿Y, a continuación, cómo reaccionas?</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">¿Qué más haces para intentar resolver...?<br />
¿Qué otras cosas haces para conseguir lo que te propones?</span></div><div class="asaco" style="margin: auto 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="asaco" style="margin: auto 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="line-height: 12pt; text-align: justify;"><span style="color: #f6b26b; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>¿Cuál es el resultado de lo que haces? ¿Tu acción consigue su propósito?</strong></span></div><div style="line-height: 12pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
<span style="color: #f6b26b;"></span></span></div><div style="line-height: 12pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: #f6b26b;"><strong>¿De qué manera te ayudan tus familiares o las personas que te rodean?</strong> </span></span></div><div style="line-height: 12pt; text-align: justify;"></div><div style="line-height: 12pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">(Si es necesario se pueden explorar las soluciones ofrecidas por cada uno de ellos?<br />
¿De qué manera lo que te propone..... supone una ayuda para tí?</span></div><div style="line-height: 12pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="line-height: 12pt; text-align: justify;"></div><div style="line-height: 12pt; text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSZ5e-sIXl5kJjsOeadyk62MGdkLK5g8hIcKhB31Ouh70rjbvvus4t62rxiUVsSn5Y4tzCrQVo18z8M0KzdludulvjDZJu6Q6GAiO-3cvL7ustcM8VNboR4SGkyUcZqBm6q7e0fxgMBS32/s1600/searching-for-an-answer.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="268" ox="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSZ5e-sIXl5kJjsOeadyk62MGdkLK5g8hIcKhB31Ouh70rjbvvus4t62rxiUVsSn5Y4tzCrQVo18z8M0KzdludulvjDZJu6Q6GAiO-3cvL7ustcM8VNboR4SGkyUcZqBm6q7e0fxgMBS32/s400/searching-for-an-answer.jpg" width="400" /></a></div><div style="line-height: 12pt; text-align: justify;"></div><div style="line-height: 12pt; text-align: justify;"></div><div style="line-height: 12pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Estas preguntas tan sólo tratan de permitir que el niño, adolescente o adulto pueda, por sí mismo, correlacionar las soluciones intentadas con los resultados conseguidos de modo que logre así valorar si son eficaces o no. La posibildiad de que las personas establezcan esta conexión abre un enorme potencial para el cambio, o, al menos, para que puedan empezar a permitirse imaginar nuevas soluciones, no intentadas hasta ahora, que, tal vez, traerían resultados diferentes. El maestro, el trabajador social, el terapeuta tan sólo acompañan respetuosamente a la persona para que sea ella misma la que perciba el modo en el que las soluciones intentadas mantienen el problema.</span><br />
<br />
<div style="line-height: 12pt; text-align: justify;"></div><div style="line-height: 12pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tras este proceso se esconde la invitación para que la persona abandone su solución intentada ineficaz y se proponga al mismo tiempo otra solución que pueda ser más eficaz para resolver el problema.</span></div><div style="line-height: 12pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="line-height: 12pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span> </div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div></div>Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-81003965558301260932010-11-23T01:42:00.000-08:002011-02-03T14:51:59.514-08:00¿Cuándo estamos más cerca del cambio y la solución?<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmWSIA1HlVEuXZHAbmU5YBZlaOaalvYPoX-E7FGoSqQhVLkkXLSG5lFdsU9pL06cvU55zUy640Q-ILpXrWavkKIYrkzsqow04NXcjxMuVFfWqHEqzvzMQMs-i6YsyeRwaQ84AgInUqe3Nd/s1600/plant-growth.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="221" ox="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmWSIA1HlVEuXZHAbmU5YBZlaOaalvYPoX-E7FGoSqQhVLkkXLSG5lFdsU9pL06cvU55zUy640Q-ILpXrWavkKIYrkzsqow04NXcjxMuVFfWqHEqzvzMQMs-i6YsyeRwaQ84AgInUqe3Nd/s400/plant-growth.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Fíjate en lo positivo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Las soluciones las tiene la persona.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Ante todo: escucha.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Cree en las potencialidades de la gente.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Oriéntate hacia el futuro.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Todos tenemos recursos, todos podemos cambiar.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">No tengas prisa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Si algo no funciona, cámbialo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Si algo funciona, sigue haciéndolo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Crea posibilidades.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Las personas no te ocultan nada y si lo hacen, tienen todo el derecho a hacerlo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Crea una relación positiva con la persona.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Se auténtico.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">El cambio no solo es posible, sino inevitable</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">No interpretes, escucha.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">No tengas hipótesis, ni quieras confirmarlas con tus preguntas, limítate a descubrir las hipótesis de las personas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Mímate y cuídate, busca los aspectos positivos que hay en ti y poténcialos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">La gente tiene todo el derecho a elegir, no elijas tú por ellos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Considera a las personas expertas, si son capaces de expresar y ampliar esto, estás ampliando sus recursos y su posibilidad de cambio.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Mantén una relación de experto a experto.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">No busques conseguir tus propios objetivos, busca los de la persona (no sabemos cuando llegamos si no sabemos a dónde vamos) (nunca el viento es favorable si no se sabe a dónde se va).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">No diagnostiques, y si lo haces no pierdas de vista que las personas no son los problemas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Habla de soluciones y de futuro.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Intenta que la gente se entusiasme y se emocione hablando de su futuro, eso crea esperanza, la variable más relacionada con el cambio.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Si las personas no cambian, no busques resistencias, piensa cómo puedes ajustarte mejor para que colaboren contigo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">No compliques las cosas, son más sencillas de lo que piensas</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">No busques lo que no hay, puedes terminar encontrándolo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Escucha a las personas, son maravillosas, ponen todo lo que pueden para mejorar y te enseñan un montón.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 71.7pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-indent: -17.85pt;"><span lang="ES"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Somos conversadores: conversamos para el cambio.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgX8k5mLfF4ihXGmhtoxzC4QZ4-jt0urJX79syD1xymEv9QDQPYptTEo_FScny_nmKXRCBh6sgIQgG2OytnvPWemRcmZRfLY2mpfpMVrgYJqJpFFUGgqD7LC2gFrYqWFOauERQ7Y9xrGzUe/s1600/iStock_000001017387XSmall.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="239" ox="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgX8k5mLfF4ihXGmhtoxzC4QZ4-jt0urJX79syD1xymEv9QDQPYptTEo_FScny_nmKXRCBh6sgIQgG2OytnvPWemRcmZRfLY2mpfpMVrgYJqJpFFUGgqD7LC2gFrYqWFOauERQ7Y9xrGzUe/s320/iStock_000001017387XSmall.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div>Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-13279142664861405502010-11-18T00:38:00.000-08:002011-02-03T14:52:34.395-08:00Hoy voy a buscar rosas en mi jardín: las excepciones.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEji_PT6_80J0d3xpa7n2WXn80qRfnBdJMXwDWxmoNCiMGLgrd7cmFXczVCj59-xbY1-Z8UxzE3UxYgtiQjoZLSI8NnMGa0gdEqFBtgfzV3sdJHrZEnwWsTe8a9k0On0qyEC8k0-6FRfu-4/s1600/Family_Therapist_Oregon3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" closure_uid_fuqp33="143" height="400" ox="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEji_PT6_80J0d3xpa7n2WXn80qRfnBdJMXwDWxmoNCiMGLgrd7cmFXczVCj59-xbY1-Z8UxzE3UxYgtiQjoZLSI8NnMGa0gdEqFBtgfzV3sdJHrZEnwWsTe8a9k0On0qyEC8k0-6FRfu-4/s400/Family_Therapist_Oregon3.jpg" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Las excepciones al problema son aquellas situaciones en las que debería darse el problema y no se da, se da en menor medida o de manera más suave. Cuando ayudamos a niños, adolescentes o adultos a buscar y encontrar excepciones en sus vidas, les invitamos a<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dejar de ver las espinas y malas hierbas del jardín para fijarnos en las rosas. Es imposible que una persona esté constantemente en un problema, la realidad siempre trae momentos, situaciones y experiencias donde el problema no está presente. Todos tenemos rosas en nuestro jardín.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Cuando nos sentamos a hablar con una persona sobre su problema y ponemos en marcha las diversas estrategias de intervención que propone el modelo sistémico (escucha activa, validación, preguntas circulares, construcción de la demanda, pregunta milagro, escalas, barras porcentuales…)es muy posible que, durante su discurso, verbalice alguna excepción. Lo importante es estar atentos, como si buscáramos pepitas de oro en medio del barro, para que, en el momento en que eso ocurre, remarcarlas y ampliarlas, interesándonos por ellas, preguntando. La excepción no ha de pasar inadvertida, es bueno que tenga relevancia a los ojos de los niños, adolescentes o adultos y marque una verdadera diferencia.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfb__WGHWzKgIUMwVQNh1y06eFQshharMhN4SJqCz3AKSdTylzUYt91nLKOuWj3UpoTrhUPIjNIITTCKUHb5W4KoJepqeAcdq2VN8WWSaEllGXNbEuEutBhjsOYx6safZFF4nCWBAnALU/s1600/soluciones.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" closure_uid_fuqp33="170" height="320" ox="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfb__WGHWzKgIUMwVQNh1y06eFQshharMhN4SJqCz3AKSdTylzUYt91nLKOuWj3UpoTrhUPIjNIITTCKUHb5W4KoJepqeAcdq2VN8WWSaEllGXNbEuEutBhjsOYx6safZFF4nCWBAnALU/s320/soluciones.jpg" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Si la persona no lo verbaliza en su discurso, podemos elicitarlas preguntando por ellas directamente y después seguir ampliando y ampliando. Este es el trabajo de un minero que insiste e insiste en encontrar la pepita de oro. Lo más importante para el maestro, terapeuta o trabajador social que intenta buscarla es creer firmemente que existe. Realmente es así, las excepciones siempre existen: es imposible que un problema atrape la vida de una persona de manera constante, fuerte y total el cien por cien de las veces y del tiempo. Si creemos en esto, en que las personas son algo más que sus problemas, seremos capaces de encontrarlas. La forma de hacerlo es la siguiente:</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 53.4pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 53.4pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span><strong><span style="color: #ffd966;">Elicitar las excepciones</span>:</strong><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"> Elicitar una excepción es preguntar directamente por ella. Por ejemplo: ¿En qué momento no se da el problema o se da de manera más suave?, ¿en qué momento o situación consigues acercarte a aquello que deseas conseguir?, ¿cómo son los momentos en que ese niño o niña se porta mejor y atiende en clase?, ¿ha habido alguna época en el que ese chico era puntual?, ¿en qué asignatura trabaja un poco más o mejor?...</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 53.4pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 53.4pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Comic Sans MS"; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><b><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="color: #ffd966;">Marcarlas:</span></span></b><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"> Es hacer ver a la persona que esa situación excepcional al problema es importante. Trabajando con niños y niñas, el adulto puede manifestar sorpresa ante la excepción, incluso haciendo teatro, magnificando con nuestros movimientos y gestos la importancia del suceso. Con adultos, se puede adoptar un estilo más neutro, en el que tendemos a mostrar nuestra curiosidad e interés por esa excepción. Ejemplo: “¿Si?, me parece muy interesante eso que dices”, “ajá…. ¿de verdad que ocurrió así?”... </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 53.4pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 53.4pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Comic Sans MS"; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><b><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="color: #ffd966;">Ampliarlas:</span> </span></b><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-weight: bold;">Una vez que se ha identificado y remarcado la excepción, lo que interesa es hacerla más grande. La idea es que los niños/as o adultos hablen de estas situaciones el mayor tiempo posible y con el mayor lujo de detalles. Se trata de construir una “película” lo más completa posible de los hechos, lo que supone promover una descripción en términos conductuales, concretos, en positivo y relacionales (con preguntas circulares). Ejemplos:<b> </b>¿me puedes comentar algo más sobre esa situación?, ¿qué hiciste exactamente?, ¿qué pensaste y sentiste?, ¿si dejaste de portarte mal, qué hiciste entonces?, </span><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">¿Cómo, dónde, cuándo…?, ¿quién estaba presente?, ¿quién se dio cuenta?, ¿cómo reaccionaron los demás?, ¿qué efecto tuvo en ti y en los otros?....</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 53.4pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 53.4pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Comic Sans MS"; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><b><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="color: #ffd966;">Atribuir control</span>:</span></b><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"> Atribuir control o anclar es el trabajo encaminado a que estas excepciones sean percibidos por las personas como algo que pueden repetir, que no ha ocurrido por casualidad y que está en sus manos mantenerlas en marcha. También es importante incluir en este trabajo de dar control al mayor número de personas. Ejemplo: ¿Qué crees que has podido hacer, cómo lo lograste en esa ocasión?, ¿qué te ayudó?, ¿qué mecanismos pusiste en marcha para lograrlo?, ¿cómo te ayudaron los compañeros/as o los profesores/as?, ¿qué hiciste tú para que ellos/as te ayudaran?, ¿quién más te ayudó?...</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 53.4pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 53.4pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Comic Sans MS"; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><b><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="color: #ffd966;">Relacionarlas con la demanda</span>:</span></b><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"> Es necesario asegurarse de que la excepción es realmente una excepción y que dicha excepción está relacionada con la queja y la demanda del niño, adolescente o adulto y, por tanto, relevante. Ejemplo: ¿Es ese el tipo de cosas que quieres que ocurra, si eso sigue significará que el problema se ha solucionado o que te estás acercando a aquello que deseas conseguir?...</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxlBdnjhvrACoATXW2jQQ94jPJSXSfVvcaPAS9kU_G2PcxNOnHvGjt5LiWCjdwtpWXaMRkHIJhQ_ih2EKebQScdGZSRzOgb1sp-vkHGTpPNKns_5WZSbSmNJaNPQ-SHXmpEhMmaOg36tc/s1600/hairregrowth_big.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" closure_uid_fuqp33="212" height="320" ox="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxlBdnjhvrACoATXW2jQQ94jPJSXSfVvcaPAS9kU_G2PcxNOnHvGjt5LiWCjdwtpWXaMRkHIJhQ_ih2EKebQScdGZSRzOgb1sp-vkHGTpPNKns_5WZSbSmNJaNPQ-SHXmpEhMmaOg36tc/s320/hairregrowth_big.jpg" width="256" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Es importante tener en cuenta que no se trata de reforzar simplemente una conducta positiva, como cuando un niño o niña hace algo bien y le alabamos o damos una palmadita en la espalda. Es algo más, es hablar sobre ello, hacerle ver que es importante y que puede seguir repitiéndolo, pero no porque se lo digamos nosotros/as directamente y de manera explícita, invitamos a que esto lo descubra<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y diga el niño/a a través de las respuestas a nuestras preguntas. Lo que el niño o niña se diga a sí mismo en el discurso con el adulto es más potente que lo que escuche directamente del adulto.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdvrKhAgVzOiFF21MEbHe_Q92CIu3-5KtOlz-M6J0VE_gUmKqvRaiP7G6bBckUVsVAY2_-1sr1BtAiXm1KYPsKgkZzMcV3zMF-205B2zq5tfA-JTN-QDSA5QAFrWdwx3SQGJuvsHGFdVo/s1600/museum.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" closure_uid_fuqp33="264" height="266" ox="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdvrKhAgVzOiFF21MEbHe_Q92CIu3-5KtOlz-M6J0VE_gUmKqvRaiP7G6bBckUVsVAY2_-1sr1BtAiXm1KYPsKgkZzMcV3zMF-205B2zq5tfA-JTN-QDSA5QAFrWdwx3SQGJuvsHGFdVo/s400/museum.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">El trabajo con excepciones es muy útil también para desarrollar nuestro trabajo en el aula con los alumnos. A través de esta nueva forma de enfocar la realidad podemos comenzar a detectar los momentos en los que los niños o adolescentes hacen algo bien, podemos concentrar nuestros esfuerzos en detectar las rosas de su jardín, esas rosas que con mucha frecuencia suelen pasar desapercibidas. Más que tratar de buscar pruebas que confirmen una y otra vez que nuestras percepciones sobre las conductas problemáticas de un niño son correctas, podemos tratar de ampliar, reforzar y potenciar aquellas conductas donde ese problema no se muestra. Para ello, es muy importante lograr estar muy presentes para detectar qué situaciones, personas, detalles o decisiones pudieron contribuir a que esa excepción se diera. Nuestro trabajo se centraría, por tanto, no sólo en ver la excepción sino en desarrollar la observación necesaria para<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>desvelar qué fue diferente ese día para que nuestro alumno nos regalara una rosa. </span></div>Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-10793799016613336952010-11-16T05:37:00.000-08:002011-02-03T14:55:04.924-08:00La externalización: un viaje de la idea-problema a la idea-solución.<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpZurA_pgJ3NtPE4vx4skpKP-uxZNvJR6pbaEL4QuZ1c6cwSjsaAJckBnwJKpnAL9oRcx2Vxkwcbm8yN_dfn6oHO4WUSgSA5X1elhRq2MfuOFk-n_WiaUBQa63yWoa7THa7kuOYw6mHSqr/s1600/fobia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpZurA_pgJ3NtPE4vx4skpKP-uxZNvJR6pbaEL4QuZ1c6cwSjsaAJckBnwJKpnAL9oRcx2Vxkwcbm8yN_dfn6oHO4WUSgSA5X1elhRq2MfuOFk-n_WiaUBQa63yWoa7THa7kuOYw6mHSqr/s400/fobia.jpg" width="303" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">La externalización es la herramienta estrella de las intervenciones más narrativas que parten del siguiente principio fundamental: “somos lo que hablamos”. Muchas veces vivimos el problema como una historia que nos atrapa, esa historia se instala como una creencia estable que nos hace percibir una realidad concreta como la única realidad posible. La externalización permite crear una disonancia entre la persona y el problema. A medida que se amplía esta disonancia los niños, adolescentes o adultos se dan cuenta de que los problemas son los problemas y las personas son las personas. Gracias a ello se comienza a asumir el control sobre las propias vivencias y se eliminan los sentimientos de culpa. De este modo creamos una buena disposición para el cambio.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">En la externalización se invita a dar un nombre a esa realidad problema para luego comenzar a hablar de cómo esa nueva realidad nombrada influye en su vida o de cómo sería su vida sin su influencia. Se trata de ir deconstruyendo las narraciones que nos atrapan para ir reconstruyendo nuevas narraciones que nos den esperanza.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOeRx8lZh4C31QSKIwrYGpbWOL6s78-T7-ypxdER-WjybT-qDsS74NcqmpehhubfDtL4QcMBt9GXplVQpIVUKCrHnZsRT4jE-AsRuSty6hcH-d6YPZT3C0ninZDzCaU0MyIFf1BgyUwkaD/s1600/corporal.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOeRx8lZh4C31QSKIwrYGpbWOL6s78-T7-ypxdER-WjybT-qDsS74NcqmpehhubfDtL4QcMBt9GXplVQpIVUKCrHnZsRT4jE-AsRuSty6hcH-d6YPZT3C0ninZDzCaU0MyIFf1BgyUwkaD/s400/corporal.jpg" width="306" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Pero entremos en detalle, ¿cómo se hace exactamente?</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><strong><span style="color: #f1c232;">1º- <u>Se escucha la historia del problema</u></span></strong>: ¿De qué les gustaría hablar?, ¿cuál es su preocupación? Durante este proceso podemos recurrir a todas las estrategias de la escucha activa: crear vínculo y empatía, validar, hacer preguntas circulares, etc…</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><strong><span style="color: #f1c232;">2º- <u>Identificamos la narración limitante </u>y</span><span style="color: #f1c232;"><u> le ponemos un nombre.</u></span></strong> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Invitamos al niños, adolescente o adulto a ponerle un nombre a ese asunto difícil que vive como problema: “¿cómo podríamos llamar a esto que te tanto preocupa?” En ocasiones se identifica con mucha claridad el problema asociándolo con las emociones, actitudes o pensamientos que conlleva: “Veo que “la desgana” está influyendo en muchas facetas de mi vida.” Desde este momento la persona a comenzado a des-identificarse, ya no es desganado, tan sólo le invade la desgana en ciertas situaciones. El problema comienza a separarse de la persona. Con niños o adolescentes puede suceder, sin embargo, que ese nombre sea más simbólico o metafórico. El problema puede ser un “virus”, “un monstruo o diablillo”, “una nube oscura”. Es muy útil también invitarles a que lo dibujen: “¿te gustaría que dibujar ese virus que te ataca?, ¿cómo es?, ¿qué color, tamaño, forma, aspecto tiene?, ¿me lo muestras?</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="color: #f1c232;"><strong>3º- <u>Identificar el contexto relacional de la narración limitante</u></strong></span>. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En este momento tratamos de relatar la influencia del problema en la vida de la persona. Exploramos cuál es la pauta del problema (conductas, emociones, pensamientos) y cómo afecta a las relaciones que se mantienen con los demás: “¿qué te impide hacer “la desconfianza”?, ¿qué sentimientos te produce “la desconfianza” cuando se apodera de ti?, ¿qué pensamientos mantienen a “la desconfianza” en estas situaciones?, ¿en qué momentos, lugares, circunstancias se apodera “la desconfianza” más de ti?, etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2AKwMEQ8TnW09B-cE2HwkBam_qy377i9LDHkj3ivs6C4EBDZ-HaD6lRxFRORxFrTuBP5fncqfzHl-eezDg3MiqQeeqXHjvrNviVHGaxa1Wv1qU4jPR-0G7vz31oLFJ2c9EMaaJROsZ_Nc/s1600/foto_i1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="248" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2AKwMEQ8TnW09B-cE2HwkBam_qy377i9LDHkj3ivs6C4EBDZ-HaD6lRxFRORxFrTuBP5fncqfzHl-eezDg3MiqQeeqXHjvrNviVHGaxa1Wv1qU4jPR-0G7vz31oLFJ2c9EMaaJROsZ_Nc/s320/foto_i1.jpg" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><strong><span style="color: #f1c232;">4º-<u> Seguir separando a la persona del problema</u></span></strong>. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Podemos aumentar la distancia entre la persona y su problema explorando tanto el grado en que está presente en sus experiencias como los efectos que trae a su vida: “¿con qué aliados cuenta el problema?, ¿qué porcentaje de poder tiene sobre ti el problema?, ¿en qué otras facetas de tu vida influye?, ¿qué significa todo eso para ti?, ¿cuándo hablas de esta manera es la voz del problema o tú mism0 quien habla?... Se puede hacer una lista de las cosas que producen el problema y de aquellas que son de la propia persona sin el problema.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><strong><span style="color: #f1c232;">5º-<u> Ayudar a la persona a que decida luchar contra el problema</u></span></strong>. Esta fase puede ser muy explícita en el caso de los niños más pequeños: “Este <i style="mso-bidi-font-style: normal;">pipí traicionero</i> es muy fastidioso, ¿le declaramos la guerra, luchamos contra él para que te deje en paz?” Con adultos a veces no es necesario ya que este espíritu de lucha ya está implícito en la conversación. Esto es especialmente cierto si ya han hecho explícita su demanda en algún momento de la conversación previo al uso de la externalización.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="color: #f1c232;"><strong>6º-<u> Identificar un logro aislado (es buscar excepciones)</u>:</strong></span> En este momento se buscan excepciones o avances: “¿en qué ocasiones mantienes el problema alejado?, ¿en qué facetas de tu relación no te domina el problema?, ¿en qué momentos has logrado separarte de la opresión del problema?, si le preguntara a tu profesor/a sobre estos momentos, ¿qué dirían ellos?, etc. Si no hay excepciones totales, entonces se buscan las sutilezas: “es posible que en algunos momentos el problema esté más débil por algún motivo ¿puedes identificar esos momentos?, ¿cuándo te ataca menos?, etc. Si no hay excepciones se buscan soluciones intentadas ineficaces para intentar romper esa pauta de no solución: “Cuando aparece el problema ¿qué haces para alejarlo de ti?, ¿te funciona?, cuéntame cómo te ataca, qué pasa primero, qué pasa luego, cómo acaba, qué piensas, sientes o haces…</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQy_DuY57tyO7PZQ1PmGxt_Wo_R7ZzmZ_Gzynvw6QFToOcEbzXsWoXPi6a2yJdne8H6fxZWUWSsYcYuOPuPsFZLfPCHQQnZOCNBEDu1iLb8JEiXEEG7WVakqEGvhfnCtyr-0CrADE6PCIi/s1600/Is-Juvenile-Delinquency-A-Male-Problem.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQy_DuY57tyO7PZQ1PmGxt_Wo_R7ZzmZ_Gzynvw6QFToOcEbzXsWoXPi6a2yJdne8H6fxZWUWSsYcYuOPuPsFZLfPCHQQnZOCNBEDu1iLb8JEiXEEG7WVakqEGvhfnCtyr-0CrADE6PCIi/s320/Is-Juvenile-Delinquency-A-Male-Problem.jpg" width="281" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><strong><span style="color: #f1c232;">7º-<u> Explicar el logro aislado</u>:</span></strong> En este momento se intenta dar <i style="mso-bidi-font-style: normal;">locus de control</i>, es decir, que la persona asuma el control en la lucha contra el problema e identifique lo que le ayuda: ¿Cómo lograste controlar al problema?, ¿Qué motivos, intenciones o deseos te llevaron a ello?, ¿qué pensaste, sentiste o hiciste?, ¿qué fue lo que te ayudó?, ¿quién hizo algo y a quién con respecto a esta nueva situación?, ¿qué significa para ti que lo consiguieras?, ¿y qué crees que significa para tus profesores y tu familia? ¿qué crees que piensan tus padres de todo esto? ¿y tus compañeros?.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><strong><span style="color: #f1c232;">8º-<u> Posibilidades sobre otros logros</u>:</span></strong> Esto se consigue hablando del contexto (con preguntas circulares) y del futuro (con preguntas presuposicionales sobre el hecho aislado y su explicación): ¿qué conocimientos te aporta esta nueva situación?, ¿y qué posibilidades?, ¿es esto lo que necesitas que siga pasando para que te sientas bien?, ¿qué crees que debes seguir haciendo o pensando?, ¿qué has descubierto?, cuando esto sea lo habitual ¿cómo te sentirás, qué harás y qué pensarás?, ¿qué dirán los demás y cómo reaccionarán?, ¿cuáles son los siguientes pasos que vas a llevar a cabo? ¿qué va a pasar cuando hayas vencido totalmente al problema?</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><strong><span style="color: #f1c232;">9º-<u> Difusión de logros y posibilidades</u></span></strong>: Esta fase da un cierre positivo a la conversación siendo una buena forma de terminar: “¿qué significa lo que has conseguido para ti?, ¿y para la gente que te quiere?, ¿cómo va a ayudarte esto en otras facetas de tú vida?, ¿qué has aprendido o descubierto de ti?, ¿qué posibilidades te abre en relación<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a ti, tu trabajo, tus relaciones personales?, etc. En este momento se utilizan las re – narraciones: que otras personas significativas del niño o adolescente escuchen su nueva narración; o, los documentos: diplomas de felicitación (sobre todo con los niños) y cartas en la que se invita a las personas a explicar su proceso para que así ayuden a otras personas a superarlo (se convierten en expertos para luchar contra ese problema).</span></div><br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1I8lVJKPoCv5w7WQ-KsrB8F5XyiwMWvvfdU-iy3U7tsJRcoeiExeTDXiq4D8n7LYQ835_DiFnRV2Xj8w_JixUMJ4mB31J7cvP8zFBUzKOjyrRmUvn1BeWVtRfRb_t71jQayQsL28C6vm-/s1600/ProblemSolvingSkills.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1I8lVJKPoCv5w7WQ-KsrB8F5XyiwMWvvfdU-iy3U7tsJRcoeiExeTDXiq4D8n7LYQ835_DiFnRV2Xj8w_JixUMJ4mB31J7cvP8zFBUzKOjyrRmUvn1BeWVtRfRb_t71jQayQsL28C6vm-/s400/ProblemSolvingSkills.jpg" width="252" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT;"><br />
Los cuentos suelen de forma estupenda externalizar los problemas de sus protagonistas. Recomendamos dos cuentos que lo ejemplifican muy bien:<br />
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<strong><span style="color: #b45f06;">JENNY Y EL INVENTOR DE PROBLEMAS</span></strong>. Hiawyn Dram. Barna: Timun Mas, 1991.<br />
<em>Jenny se levanta una mañana y encuentra que todos sus problemas han invadido su habitación. </em><br />
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<strong><span style="color: #b45f06;">DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS</span></strong>. Maurice Sendak.<br />
<em>El protagonista realiza un viaje a su isla interior. En el trata de ser el rey que pone de acuerdo a los monstruos que lo habitan. </em></span></span>Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-17921926209824264082010-11-12T01:43:00.000-08:002011-02-03T14:53:40.826-08:00La cinta de medir y el uso de escalas.<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXEMgmbkd7kkb214YhOiwsMHopSWRm5QjpSPkPoiuCdeJWYMBGF-t1tzoylOliJ1QyKOP5Z7So3jBFVx1gComL7By1ddSbGYOfvj2yn9FgVP4_j2X9slJlJIWVmklnr-9H5TEYfn0RI7s6/s1600/ist2_4133024-egg-measure.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXEMgmbkd7kkb214YhOiwsMHopSWRm5QjpSPkPoiuCdeJWYMBGF-t1tzoylOliJ1QyKOP5Z7So3jBFVx1gComL7By1ddSbGYOfvj2yn9FgVP4_j2X9slJlJIWVmklnr-9H5TEYfn0RI7s6/s400/ist2_4133024-egg-measure.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Frutiger-Light;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Otra de las herramientas más características del enfoque sistémico centrado en soluciones es el uso de escalas. Se trata de una escala subjetiva con la que el niño, el adolescente, el adulto, las familias pueden evaluar, entre otras cosas: la intensidad del problema, su grado de esperanza en que las cosas cambien, cuánta confianza siente en que cambiarán, el progreso que ha hecho, en qué punto sentirá satisfecho y muchas más. El maestro, el terapeuta, el trabajador social generalmente dibuja una línea horizontal en un papel y pone un número 1 en un extremo y un 10 en el otro. El 1 puede representar el problema en su grado máximo y el 10 la ausencia del problema. Se le puede pedir al cliente que indique en qué punto está el problema en la actualidad, dónde ha llegado a estar en su peor momento, en qué número tendría que estar para que él sintiera que las cosas van mejor o a qué nivel quisiera llegar para darse cuenta de que el problema ha quedado resuelto. El uso de escalas es sumamente útil. Establece una «línea base» y puede ser un punto de referencia constante en los encuentros con niños, adolescentes y adultos. Por ejemplo, pensemos en un maestro que se siente especialmente incómodo con un alumno. En un primer encuentro establece que en una escala de 1 (lo peor) a 10 (lo mejor) su <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>incomodidad está en el 3. Se le puede preguntar qué tendría que pasar para que su nivel de incomodidad estuviera en 4 (así comenzará a posibilitar la creación de un cambio pequeño). Nuevamente, la respuesta que dé puede contener ideas interesantes de por dónde puede ir la solución. En un segundo encuentro se le podría preguntar acerca de cómo evaluaría su incomodidad actual y, tal vez, dice 4. Esto seguramente despertará nuestra curiosidad sobre qué sucedió para pasar de 3 a 4, ¿hizo algo diferente?, ¿cambiaron las circunstancias?, ¿qué tendría que suceder para mantenerse en 4?, etc. Las escalas se pueden utilizar en muchas situaciones diferentes y se pueden adaptar para usarse con niños. Con ellos la imaginación y la creatividad ocupan un lugar fundamental. La escala se puede convertir fácilmente en un circuito de carreras de fórmula 1, en el viaje de ascenso de un globo aerostático o en el camino que nos lleva al tesoro.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinnLfi4sqQl3FVPFx0_a2rO679Wjl5PuHP4by9kiTT7YDuAgfSuMUNF_vDB9CrYMjV1vtYaPcaTYZxkfn6IAyYfrrDXYpv0gY2BB77nuSSAlYecwJfRg0b4nYe642Id7Ji2fv4IhYDXWDz/s1600/medir-casa-img.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinnLfi4sqQl3FVPFx0_a2rO679Wjl5PuHP4by9kiTT7YDuAgfSuMUNF_vDB9CrYMjV1vtYaPcaTYZxkfn6IAyYfrrDXYpv0gY2BB77nuSSAlYecwJfRg0b4nYe642Id7Ji2fv4IhYDXWDz/s400/medir-casa-img.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Frutiger-Light;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La posición de que nos da un niño, adolescente o un adulto en la escala en relación a su problema nos va a regalar dos zonas diferentes de trabajo, ambas zonas son sutiles campos con gran potencialidad para el cambio. </span></span></div><shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t32" o:oned="t" o:spt="32" path="m,l21600,21600e"><path arrowok="t" fillok="f" o:connecttype="none"></path><lock shapetype="t" v:ext="edit"></lock></shapetype><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Frutiger-Light;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-spacerun: yes;"><strong><span style="color: #6fa8dc; font-size: large;">1__________________*</span></strong>4<strong><span style="color: #93c47d; font-size: large;">_______5___________________10</span></strong></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Frutiger-Light;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small;"><span style="mso-spacerun: yes;"><strong><em> Exploración y ampliación de excepciones Exploración de la pregunta milagro.</em></strong></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-family: Frutiger-Light;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-spacerun: yes;"></span></span></span><span style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Cuan</span></span><span style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">do<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> </i>una persona se sitúa en el 4 de una escala podemos explorar largamente las excepciones que tuvieron que darse para que en lugar del 1 esté en un 4 y, a la vez, podemos invitarla a imaginar cómo sería si estuviera en un 5 o un 6 entrando en los procesos propios de la preguntas milagro. El trabajo en ambas direcciones favorece el cambio y el logro de soluciones. El uso de escalas en realidad es una estrategia muy flexible y casi comodín para impulsar un diálogo cuando otras estrategias han fallado o el proceso no se da con facilidad. El trabajo con escalas es en realidad la excusa perfecta para trabajar con muchas preguntas. </span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; tab-stops: 381.3pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; tab-stops: 381.3pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Materializar visualmente la escala es una forma de externalizar, a través de la escala el problema sale de la persona y se refleja de un modo muy concreto sobre <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>una línea, de este modo la persona siente que su realidad e imágenes internas tienen ahora una concreción más precisa que además está fuera de sí. Este proceso trae clarificación y desidentificación. Recordemos que en el modelo sistémico la persona no es el problema. La persona, además, ahora puede comenzar a hablar del problema sintiendo que en realidad no lo trata directamente, ya que, más bien, está hablando de la escala y de su posición en ella. </span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; tab-stops: 381.3pt; text-align: justify;"><br />
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</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; tab-stops: 381.3pt; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhejlBAChPP8BUlLPJDcT254nKiSCJKVP_kkcktEyzJUe6-DK8qinGvVTvMe_FIGVDllIzTN_ET48dWnDt5VWgvaimHNbdLajZki3v97he-l3U_VCLkhAsBYl8BXBcES9JFVkOubBJNhuv1/s1600/MEDICI%257E1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhejlBAChPP8BUlLPJDcT254nKiSCJKVP_kkcktEyzJUe6-DK8qinGvVTvMe_FIGVDllIzTN_ET48dWnDt5VWgvaimHNbdLajZki3v97he-l3U_VCLkhAsBYl8BXBcES9JFVkOubBJNhuv1/s320/MEDICI%257E1.JPG" width="256" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Las escalas nos permiten salir de un estilo de pensamiento dual en relación a los problemas. Muy pocas veces la realidad es todo o nada. Las situaciones difíciles tienen que ver con procesos en constante cambio que se sitúan en algún punto intermedio.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Quizá una de las líneas de futura para la innovación en educación resida en saber dar una respuesta muy personalizada a cada alumno. El desarrollo real y efectivo de un auténtico tratamiento de la diversidad pra todos en las aulas es un gran reto. Como maestros debemos ser capaces de confeccionar un traje a medida para cada niño y adolescente atendiendo a sus necesidades, dones y talentos, quejas y demandas, a sus propios objetivos y deseos de cambio. El uso de escalas es una perfecta cinta de medir, un artilugio preciso con el que podemos tomarle las medidas al alumno para coserle un traje cómo y ajustado a su realidad.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A través de estos enlaces podrás visionar dos charlas de Sir Ken Robinson útiles para comprender esta necesidad de acercarnos a lo singular de las personas.</span><br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjs0mqaaBQZi212zP2l1j-tURPnUPdQDVF555ohjLrwnR7od22djpF4lK-DdI0PMTBkT82ozlBCg9Nh9wK0bIx0SNMKilIK1m4MWOgkgUsh04Url24aGeqK0D2phGAbYboFnBRSb2FDg-zO/s1600/side_image2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjs0mqaaBQZi212zP2l1j-tURPnUPdQDVF555ohjLrwnR7od22djpF4lK-DdI0PMTBkT82ozlBCg9Nh9wK0bIx0SNMKilIK1m4MWOgkgUsh04Url24aGeqK0D2phGAbYboFnBRSb2FDg-zO/s1600/side_image2.jpg" /></a></div></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; tab-stops: 381.3pt; text-align: justify;"><span style="color: #333333; font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div style="text-align: center;"><a href="http://www.ted.com/talks/lang/eng/sir_ken_robinson_bring_on_the_revolution.html">Traer el cambio</a> </div><div style="text-align: center;"><a href="http://www.ted.com/talks/lang/eng/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html">Cuando la escuela olvida la creatividad</a></div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="color: #cc0000; font-size: large;"><strong>No olvides activar los subtítulos en español.</strong></span></div>Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-47295528436480464132010-11-08T04:56:00.000-08:002011-02-03T14:54:03.180-08:00EMPEZAR POR EL FINAL: MIRAR HACIA EL FUTURO. La pregunta milagro.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPrWYeQA1UUTH2ImgPpGe6x-BHbmONjnB53ZFukxYmmG16dx7ueEDvUZv3osJzeee3ztiHFHJTZ14_7gYhdFIXhnwJa6k0V6UjCurWTuGEYKF3QuatZOJEulzY018Ndgl9k70UGFO0ppnH/s1600/milagro.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="306" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPrWYeQA1UUTH2ImgPpGe6x-BHbmONjnB53ZFukxYmmG16dx7ueEDvUZv3osJzeee3ztiHFHJTZ14_7gYhdFIXhnwJa6k0V6UjCurWTuGEYKF3QuatZOJEulzY018Ndgl9k70UGFO0ppnH/s400/milagro.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Supón que esta noche, mientras estás durmiendo, sucede una especie de milagro y los problemas que te han traído aquí se terminan de resolver del todo, no como en la vida real, poco a poco y con esfuerzo, sino de repente, de forma milagrosa. Como estás durmiendo no te das cuenta de que este milagro se produce. ¿Qué cosas van a notar diferentes mañana que te permitan darte cuenta de que esta especie de milagro se ha producido?</span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEig7Tf3pKI9d7e_Q7Hfo-dEQgaESZKtVNlmFZxTRpBUpPPyH0yQmbBM8YHvab_myfbE2v3BH4n5kvm4gK3YHCRPfKUmdi002AziKD_QXI2WX-2tSVK7FTItLoYrHdW4HBa2ReNv0a0dUi1H/s1600/lzlala.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEig7Tf3pKI9d7e_Q7Hfo-dEQgaESZKtVNlmFZxTRpBUpPPyH0yQmbBM8YHvab_myfbE2v3BH4n5kvm4gK3YHCRPfKUmdi002AziKD_QXI2WX-2tSVK7FTItLoYrHdW4HBa2ReNv0a0dUi1H/s320/lzlala.jpg" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">La pregunta milagro es una técnica de proyección al futuro que se ha convertido en la técnica más utilizada de la Terapia Breve Centrada en las Soluciones. Se trata de invitar a las personas a que se imaginen un futuro en el que el problema ya está resuelto y que lo describan con todo lujo de detalles. A través de la pregunta milagro favorecemos que el niño, el adolescente o el adulto nos muestre hacia dónde desea dirigirse y le damos permiso para que sea él mismo quien decida qué quiere hacer con su problema. Mediante este uso efectivo del arte de la sugestión las personas nos sacan de paseo mostrándonos las claves para construir su realidad anhelada. Relatar en la imaginación un problema solucionado de forma pormenorizada permite crear un contexto más positivo desde el que abordar la situación presente. Se pretende que las personas puedan trascender la situación actual que están viviendo para verla desde una perspectiva nueva.<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> </b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Desde la pregunta milagro se pueden negociar los objetivos finales de una intervención, generando una perspectiva de futuro desde la que resultará más fácil identificar los avances y las mejorías que ya se vayan produciendo. Si se trabajan de forma consecuente, las técnicas de proyección al futuro redefinen profundamente el sentido de la intervención: ya no se trata de alejarse del problema, sino de acercarse a las metas que se quieren alcanzar.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Otro objetivo de las técnicas de proyección al futuro es generar esperanza en las personas y motivación para alcanzar sus metas. Estar imaginando un futuro en el que los problemas ya están solucionados puede tener un poderoso efecto sugestivo y motivador.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Incluso, cuando se obtiene una buena descripción de un futuro sin el problema, es posible dar un paso más y traducir esta descripción en un plan concreto de acción.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRvw5zR8ajd1Qj5EcfYWT9qfUHFqkPt0t3cC6AFvAlwF8NL_j8IM3lBvbVIKFLrunMiU9_lAae-oZtPrAFe1tISWRSp0QhRv2LxHw1T4Anf9lw4OTFA_np-RKkCcfCPVu9TcT1jwlPyN0t/s1600/approach-sft.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="206" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRvw5zR8ajd1Qj5EcfYWT9qfUHFqkPt0t3cC6AFvAlwF8NL_j8IM3lBvbVIKFLrunMiU9_lAae-oZtPrAFe1tISWRSp0QhRv2LxHw1T4Anf9lw4OTFA_np-RKkCcfCPVu9TcT1jwlPyN0t/s320/approach-sft.jpg" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="color: #b45f06;">Ejemplos de pregunta milagro:</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Imagina que esta noche mientras duermes ocurre un milagro, y todo lo que querías conseguir lo has alcanzado aunque aún no lo sabes pues estabas durmiendo. Cuando despiertas y comienza el día ¿en qué lo vas a notar?, ¿qué cosas diferentes vas a pensar, hacer, sentir y decir?,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>¿cómo lo van a notar los demás?, ¿qué será diferente en casa o en el cole?.<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Imagina que pasan tres meses o el tiempo que haga falta y ya has conseguido lo que deseas ¿qué ha ocurrido?, ¿qué es diferente?, ¿cómo lo notas?...</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="color: #b45f06;">Con las preguntas se intenta que los objetivos sean:</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: #b45f06;"><span lang="ES" style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">•<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><b><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Concretos-observables:</span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo2; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">–<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿qué será diferente? ¿cómo lo notarás?</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: #b45f06;"><span lang="ES" style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">•<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><b><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Alcanzables: </span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo2; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">–<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿cuál es el primer paso? ¿qué ocurrirá primero?</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: #b45f06;"><span lang="ES" style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">•<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><b><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Positivos:</span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo2; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">–<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿qué harás en vez de …? Si dejas de … ¿qué será distinto?</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: #b45f06;"><span lang="ES" style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">•<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><b><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Interaccionales:</span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo2; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">–<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿cómo lo notarán los demás? ¿qué verán diferente los compañeros/as de trabajo?, ¿cómo van a reaccionar?, ¿Qué notarán los alumnos/as?, ¿</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: #b45f06;"><span lang="ES" style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">•<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><b><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Relevantes:</span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo2; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">–<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿será esta una señal de que estás consiguiendo lo que deseas, de que lo que te preocupa se está solucionando?</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKVbValXFwD4kOVqZUAUt2DFMaGUzLgKgTam6s1pWNJWrth27Jx9dOd3aCmClZoFbvGJYUMcfih0ZIz9-ve7oWz-pd3Lj9xq_zoTVggeRqiTJe4mRYzZp689CKt_ZrA8lZ5I3u1_7Fim3G/s1600/perks-student.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKVbValXFwD4kOVqZUAUt2DFMaGUzLgKgTam6s1pWNJWrth27Jx9dOd3aCmClZoFbvGJYUMcfih0ZIz9-ve7oWz-pd3Lj9xq_zoTVggeRqiTJe4mRYzZp689CKt_ZrA8lZ5I3u1_7Fim3G/s200/perks-student.jpg" width="190" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="color: #b45f06;"><strong>La pregunta milagro no es una pregunta son muchísimas preguntas. La pregunta milagro en realidad es un proceso para ayudar a construir la demanda además de activar desde el primer momentos los recursos y estrategias personales que todos poseemos para el cambio.</strong></span></span></div>Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-86622367360349460832010-11-08T03:18:00.000-08:002011-02-03T14:55:22.571-08:00Rayos X para la convivencia: el problema, la queja y la demanda.<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbfk9fHRdSopdED_kYMbgxusckNo8Bsgc9ptvx9oeQE5c9AF5AtQnHvJ6IOGbOC1PnyD-08aeKIXdWf-f-d4s9mF0MZnourgUrHxHvzxmBSyipSIfKHu0zGgmH3YXhQyKeyoWXpWmyyopt/s1600/problemas-aprendizaje.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbfk9fHRdSopdED_kYMbgxusckNo8Bsgc9ptvx9oeQE5c9AF5AtQnHvJ6IOGbOC1PnyD-08aeKIXdWf-f-d4s9mF0MZnourgUrHxHvzxmBSyipSIfKHu0zGgmH3YXhQyKeyoWXpWmyyopt/s400/problemas-aprendizaje.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">David es un niño de 4 años que me encontré castigado en el despacho de la Directora. Había hecho ya un sinfín de fichas y, ante sí, tenía otra pila más esperándole. Al conversar con él sobre el motivo por el que estaba allí respondió que su maestra lo había mandado. Parecía desconocer completamente la causa de tal decisión y no pudo indagar más sobre el origen de la situación hasta el momento en que la Directora comenzó a participar en nuestro diálogo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y le recordó que algo “malo” había sucedido con su compañera Eva. Fue entonces cuando pudo expresar lo siguiente:</span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">-<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Le subí la camisa a Eva y le toqué la barriga y el “chocho”.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lo dijo un una naturalidad pasmosa, sin atisbo de incomodidad o culpa. Fue entonces cuando me atreví a realizar una pregunta circular:</span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">- ¿Cómo crees tú que se sintió Eva cuando le tocabas la barriga y el “chocho”?</span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Sorprendiéndonos nuevamente con su maravillosa espontaneidad nos contestó:</span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">- Bien, muy bien.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJJ1SfWNiVdJ9TPqJioFHDl2AYeilsk41_f59BOMaec0Uq7DHnOTZg7CQiV3I0ZJTQin-OyyvfYfj2YBPsVnIXjUZoKqyAoaV7_8vWcC1nOpj_PRQuQubtZCyInuBw89hiw9Wf_yuhr6Oa/s1600/ninos-problema_aislados-300x300.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJJ1SfWNiVdJ9TPqJioFHDl2AYeilsk41_f59BOMaec0Uq7DHnOTZg7CQiV3I0ZJTQin-OyyvfYfj2YBPsVnIXjUZoKqyAoaV7_8vWcC1nOpj_PRQuQubtZCyInuBw89hiw9Wf_yuhr6Oa/s400/ninos-problema_aislados-300x300.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">¿Cómo podríamos radiografiar sistémicamente esta situación? Quizás, prestando especial atención a tres elementos fundamentales: <span style="color: #b45f06; font-size: large;"><strong>el problema, la queja y la demanda</strong></span>. El problema es aquella situación difícil o molesta que se hace presente en un determinado contexto. La queja es realizada por la persona que expresa su enfado, disconformidad, disgusto, pena ante esa situación que es vivida como problema. Finalmente, la demanda es una petición, un deseo personal de intervenir para propiciar un cambio, para encontrar una solución en relación a aquello que nos incomoda. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Con mucha frecuencia estos tres elementos se confunden, mezclan u olvidan volviendo nuestra mirada menos efectiva, menos disponible para la ayuda. Volvamos a nuestro ejemplo. ¿Hay un problema? Indudablemente sí.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ha habido una situación incómoda que ha provocado que un niño haya tenido que salir de su aula y permanecer una mañana en el despacho de la directora. Un aspecto muy importante con respecto a este asunto del problema es el hecho de que las personas no son el problema. Ni la maestra, ni David, ni Eva, ni la clase, ni la directora son el problema. Sin embargo, con más frecuencia de la que creemos tendemos a identificar el problema con las personas y terminamos etiquetándolas. Cuando hablamos de alumnos malos, disruptivos o conflictivos caemos en esta inercia. David no es un niño malo. David es simplemente un niño. Puede ser que David haya tenido que ver con una situación problemática. En ese caso David sigue siendo un alumno y el problema sigue siendo el problema. <span style="color: #b45f06;">El problema es una realidad que surge en un contexto de interacción social. Este matiz, tan sutil, es extremadamente importante. En un buen modelo de trabajo sistémico es necesario separar a la persona del problema. </span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2ZHpwk9sFtBhCAoawLR5NGR9gHNyPPbnIJdXq8f2j6OUfmRUX2LspBBSb6aW0kKRwQx2MpyQDXapTEqYnRjHPmnkoAwSq6JPOS77EEEztI7G7vsJqA2rjT_bvPlAxhqBU1GG2ihOeqs5T/s1600/enlaulado.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2ZHpwk9sFtBhCAoawLR5NGR9gHNyPPbnIJdXq8f2j6OUfmRUX2LspBBSb6aW0kKRwQx2MpyQDXapTEqYnRjHPmnkoAwSq6JPOS77EEEztI7G7vsJqA2rjT_bvPlAxhqBU1GG2ihOeqs5T/s400/enlaulado.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">¿Y qué pasa con la queja? ¿Se puede identificar con claridad en nuestra situación quién tiene una queja? Es decir, ¿quién siente enfado, disconformidad, disgusto o pena en relación al problema? Me atrevería a decir que la queja inicial la tiene la maestra. Es la maestra la que percibe que el juego de exploración corporal entre David y Eva es una situación inapropiada que tiene difícil cabida en el contexto escolar. Es probable que al encontrar a David y Eva jugando percibiera mucha incomodidad personal dado que este tipo de situaciones retan los límites de lo permisible. Por eso, la queja inicial probablemente no estuviera ni en David, ni en Eva, ni en la clase, sino en la propia maestra. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Si esta hipótesis de trabajo fuera válida, ¿quién tendría entonces una demanda?, o mejor dicho, ¿desde dónde podría comenzar a construirse una demanda? Recordemos que la demanda es algo que se surge desde la queja. La queja tiene su momento y lugar en el proceso de construcción del cambio y, por supuesto, ha de ser validada cuando surge. Todos necesitamos expresar nuestras quejas de un modo u otro, aunque cada uno permanece más o menos tiempo en ellas dependiendo de sus estilos y formas de percibir las vivencias. Indudablemente, mientras estamos quejándonos la posibilidad de dirigirnos hacia una solución se esconde, ya que la queja en cierta medida tiene un efecto paralizante. <span style="color: #b45f06;">Mientras nos quejamos no actuamos. Por ello, es muy importante favorecer el paso de la queja a la demanda. Es lo que llamamos la construcción de la demanda.</span> En este momento intentamos favorecer que el niño, adolescente o adulto con una queja se pregunte qué quiere hacer al respecto, hacia dónde quiere ir. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Le invitamos a que vuelva su mirada y deje de centrarse en la queja y en el problema (el pasado) para dirigirse a la solución (el futuro).</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDXF_Q0yNXnT-xv9n4m8f-qYQWNQSwXzcSbhzFWm6l0NECx-zpqWjnWX4vv_YIuKht_Hzuy3zxvn2QECvgzLQQfhTXcwiLjS_cNMY2vnmXFovh6lJVWVF7mMSFqw-3l2kcqCFuUL5vSaXQ/s1600/racismo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="340" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDXF_Q0yNXnT-xv9n4m8f-qYQWNQSwXzcSbhzFWm6l0NECx-zpqWjnWX4vv_YIuKht_Hzuy3zxvn2QECvgzLQQfhTXcwiLjS_cNMY2vnmXFovh6lJVWVF7mMSFqw-3l2kcqCFuUL5vSaXQ/s400/racismo.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">En nuestro caso correspondería preguntarle a la maestra, ¿qué deseas hacer con respecto a tu queja? ¿Hacia dónde quieres ir? ¿Qué necesitas para sentir que esa zona de incomodidad y enfado se ha resuelto? Es fundamental subrayar que las respuestas a estas preguntas las ha de encontrar ella misma. Las demandas son construidas por los niños, adolescentes y adultos que sienten la urgencia del cambio, presionados a su vez por las quejas y problemas que perciben. En este proceso ellos son los verdaderos protagonistas. Las personas que desean acompañar o ayudar han de intervenir lo menos posible, participan en el cómo ayudar pero no en el qué ayudar. Tal vez, la maestra desea descubrir cómo gestionar de mejor forma el tipo de situaciones que David y Eva le trajeron al aula. Pero puede ser que tan sólo desee superar la angustia que le supone ignorar cómo pueden reaccionar los padres de Eva ante lo sucedido. Sólo el propietario de la queja sabe realmente cuál es su demanda. <span style="color: #b45f06;">No se trata de imaginar qué sería bueno para esa persona, se trata de que ella descubra si quiere o no hacer algo con su queja.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhave59zMweQ9qfJsTmAmcsG3e10wnwUVZteKVnT6gCfzrvfxdl9gTqh2aP_rttP_2QBNQ1VJvJhMrUYCxzruPt-hov9RbCykn4Cy5kRUEtvHnAEMiEDrQz4KF9g2-XFNK_i3w40pSHRSU0/s1600/Solutions.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="257" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhave59zMweQ9qfJsTmAmcsG3e10wnwUVZteKVnT6gCfzrvfxdl9gTqh2aP_rttP_2QBNQ1VJvJhMrUYCxzruPt-hov9RbCykn4Cy5kRUEtvHnAEMiEDrQz4KF9g2-XFNK_i3w40pSHRSU0/s400/Solutions.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">¿Y si no hay queja alguna? Ciertamente, no siempre hay queja y, por tanto, no siempre hay demanda. Además las quejas y las demandas de las personas implicadas en un mismo problema pueden ser muy diferentes. Por eso, sin excepción, hay que detectar la queja y preguntar por la demanda, para asegurarnos de que es posible trabajar en equipo con el niño, adolescente o adulto en la construcción del proceso de cambio y búsqueda de la solución. Bien es cierto que, en ocasiones, podemos intentar igualmente construir esa demanda desde un lugar no tan planificado ni estructurado, un lugar inesperado. En nuestro caso, es probable que David no se sienta cómodo castigado toda una mañana en el despacho de la Directora. Tal vez, esta situación sea un buen punto de partida (si la disconformidad de David fuera suficiente) para conectar con una queja propia y real de David, una queja que trajera consigo la demanda que llegase a confluir en el proceso de cambios y soluciones que su maestra trata de favorecer. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><strong><span style="color: #b45f06;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La definición de cuál es el problema, cuál es la queja y cuál es la demanda durante el proceso de intervención con un niño, adolescente o adulto va a garantizar mayores probabilidades de éxito y mayores posibilidades de cambio. Es muy difícil acompañar si nuestra mirada ha perdido la claridad que el otro necesita.</span></span></strong></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div>Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-14700207070286142832010-10-24T05:22:00.000-07:002011-02-03T14:54:45.348-08:00Hacer visible lo invisible.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"></span> </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinonHRNDF17wbAAhT0jorqiqobVe7gAy-N8paDlO-5hwb0d4femGVTAfMm7nah-EU4zW2HIkHLmux5Bcz983Q4EfR03woJem5mV5gEPa__Zvc64rtN06G8hZ3cydqieJkz-Ft68L2za17j/s1600/untitled1.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" nx="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinonHRNDF17wbAAhT0jorqiqobVe7gAy-N8paDlO-5hwb0d4femGVTAfMm7nah-EU4zW2HIkHLmux5Bcz983Q4EfR03woJem5mV5gEPa__Zvc64rtN06G8hZ3cydqieJkz-Ft68L2za17j/s400/untitled1.bmp" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">¿Es posible entrar en un aula y lograr ver si allí se validan las emociones? ¿Pueden nuestros ojos descubrir si en un determinado grupo de alumnos se gestionan los conflictos haciendo uso de herramientas y soluciones sistémicas? ¿Hay algún indicio que desvele, por la forma de organizar los espacios <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y tiempos de trabajo, si los contextos relacionales y de comunicación entre los alumnos se favorecen? ¿Cómo podría <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>llegar a distinguirse, nada más pisar una escuela, el modo en el que sus niños y niñas perciben y encaran su futuro? ¿Lo hacen en contacto con sus recursos personales y potenciales para el cambio?</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Las emociones no se ven. Las palabras están hechas de aire “y van al aire”. La autoestima carece de forma o colores. No existen radiografías que capten los innumerables pensamientos que tenemos diariamente. Las interpretaciones que construimos sobre la realidad suelen suceder como una vivencia interior difícilmente observable. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Y nada nos permite detectar a simple vista los hilos que nos conectan.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjaCNWVrWx57aPkCswxXsGTGAlxmxa0DYfnU7iU5bQB0rEGlfon9rjtHqHI_fJE5k9-EweVyGbD68-Mn67ojdziQa2e3vxgkKkqqQLbc6GB-nia0nhYZqaVszW-yc6ypfm18WbLgmRG6y0/s1600/news_10254_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" nx="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjaCNWVrWx57aPkCswxXsGTGAlxmxa0DYfnU7iU5bQB0rEGlfon9rjtHqHI_fJE5k9-EweVyGbD68-Mn67ojdziQa2e3vxgkKkqqQLbc6GB-nia0nhYZqaVszW-yc6ypfm18WbLgmRG6y0/s320/news_10254_n.jpg" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Esta cualidad de lo invisible es, justamente, lo que hace que sea tan complejo el desarrollo de programas de acción tutorial, inteligencia emocional, entrenamiento de habilidades sociales, resolución pacífica de conflictos o mejora de la convivencia. Sin embargo, un buen modelo que desee incluir todo lo anterior como parte de su práctica diaria necesita descubrir y crear fórmulas para una gestión de los espacios, tiempos, agrupamientos y materiales que logre dar la mayor visibilidad posible al huidizo mundo de las vivencias. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJ3f1q3Ae_ZWkYSvqq5Qm1g6sDqjovKr2gLnNEU3MboRJnHk0MH3ORxDxINlN8ZXll-JbL-U3CsUHuwlUDvlscekfEfOpK0k744V8Ma4AeQebE6sHJULaLhGhYidjV5UI71qHjk-jeX86u/s1600/wu2x6u.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" nx="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJ3f1q3Ae_ZWkYSvqq5Qm1g6sDqjovKr2gLnNEU3MboRJnHk0MH3ORxDxINlN8ZXll-JbL-U3CsUHuwlUDvlscekfEfOpK0k744V8Ma4AeQebE6sHJULaLhGhYidjV5UI71qHjk-jeX86u/s320/wu2x6u.jpg" width="259" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Hacer visible lo invisible significa, en este caso, encontrar modos de organización de la vida en el aula que consigan dar forma concreta, tangible y casi “manipulativa” al mundo de los afectos, las vivencias grupales y los modos de relacionarnos internamente con la realidad. La creación de rincones específicos (reconocibles espacialmente); la utilización de rutinas (diarias, semanales, mensuales…); el uso adecuado de las asambleas de aula;<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>o, el establecimiento y redacción de protocolos claros acerca de los pasos a seguir cuando hay un conflicto o alguien se siente mal (protocolos que puedan estar disponibles en todo momento para ser leídos individualmente o en grupo) son estrategias que permiten ir dando forma concreta a aquellas zonas del currículo oculto que por sus dinámicas específicas son más difícilmente manejables. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><strong><span style="color: #b45f06;">El rincón de la silla-boca-silla-oreja,</span></strong> el uso de <strong><span style="color: #b45f06;">las barras porcentuales</span></strong> o el establecimiento de dinámicas en el aula como las que se cuentan en el documental <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><strong><span style="color: #b45f06;">Pensando en los demás</span></strong></i>, son buenas ejemplificaciones de este tipo de estructuras de apoyo, acompañamiento y contención en el trabajo con los procesos emocionales y sistémicos de los grupos de alumnos con los que trabajamos.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5AY7j61TokSPVWuw9tSL4FsQKZH66YE3xlhuexrQvjOERR3SRT4rUhHABNyfzuzI_bNVxhKhe0dJ3naWaumgR1Kwv0fhM7gam2bnyv1PpXV5sfCZ7qhDz8FvogyLwlHuG19XrpDST_asV/s1600/children_learning_182174723_std.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="263" nx="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5AY7j61TokSPVWuw9tSL4FsQKZH66YE3xlhuexrQvjOERR3SRT4rUhHABNyfzuzI_bNVxhKhe0dJ3naWaumgR1Kwv0fhM7gam2bnyv1PpXV5sfCZ7qhDz8FvogyLwlHuG19XrpDST_asV/s400/children_learning_182174723_std.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><a href="http://www.youtube.com/view_play_list?p=2125C23BC67ED659"><span style="font-size: large;">Pensando en los demás, educación emocional en el aula.</span></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div>Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-64526730521323251492010-10-24T05:21:00.000-07:002011-02-03T14:55:44.569-08:00El rincón de la silla-boca-silla-oreja<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYgEXDJLgzyjKZXVN-DKohUMIt3r_g9bnRS6qWBKqGMsIdYrrWkrFRNUZA2CMR0qOSzQR078oAFSxVovQ_O9OMNP6D4EMx9ZpaPFpr6ABoCsyDdbWD-yos-cnIh81wzhk2T83NXWaWyYp6/s1600/silla-magica.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="205" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYgEXDJLgzyjKZXVN-DKohUMIt3r_g9bnRS6qWBKqGMsIdYrrWkrFRNUZA2CMR0qOSzQR078oAFSxVovQ_O9OMNP6D4EMx9ZpaPFpr6ABoCsyDdbWD-yos-cnIh81wzhk2T83NXWaWyYp6/s400/silla-magica.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Chetkow-Yanoov (1996) describía ocho ejemplos de tecnologías relacionadas con la transformación de conflictos disponibles para la enseñanza. El primero de ellos contaba un modelo de resolución de conflictos que empleaba una profesora en su escuela infantil. Al comienzo del año escolar presentaba a los alumnos un nuevo rincón especial de la clase, que tenía una “silla-oreja”, una “silla-boca” y una “silla-amigo”. Cuando dos niños comenzaban una pelea, se sentaban alternativamente en las sillas oreja y boca durante 2 minutos. Durante este tiempo, el niño o niña en la silla-boca contaba su parte del problema, y el niño o niña de la silla-oreja escuchaba en silencio. Después de 2 minutos, cambiaban sus sillas y el anterior hablante escuchaba ahora al anterior oyente. Si los temas habían sido suficientemente aclarados mediante este proceso, los dos niños se daban la mano y volvían a su actividad previa. Si aún estaban tensos o descontentos, podían invitar a una tercera persona cualquiera (otros niño, el profesor o profesora, un padre, etc…) a ocupar la silla-amigo, y entonces hablaban los tres juntos hasta que se resolvía el conflicto. La profesora explicó que este sistema era efectivo normalmente en su nivel básico y que rara vez se requería la ayuda de una tercera persona en la silla-amigo para solucionar la disputa.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_W-jqvfdI6M_zaC72dXtYpxlu2pLOkTi5HIELinTWNP9LtspmHGnYrDpGjpDgVA-Z-KtosqF1rgCLYEEo2-xIiJ2MhdbQ0ZwpMFWQ30L1amHraDnK5Lrr4uzwNvqfRtsV8JcX3xJKy6Yv/s1600/mirrored-chairs-kai_linke_yatzer-front.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="258" px="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_W-jqvfdI6M_zaC72dXtYpxlu2pLOkTi5HIELinTWNP9LtspmHGnYrDpGjpDgVA-Z-KtosqF1rgCLYEEo2-xIiJ2MhdbQ0ZwpMFWQ30L1amHraDnK5Lrr4uzwNvqfRtsV8JcX3xJKy6Yv/s400/mirrored-chairs-kai_linke_yatzer-front.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Descripción del rincón.</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El rincón de la silla-oreja y la silla-boca (SO y SB) constituye un espacio y una estructura dentro del aula para que los alumnos resuelvan sus conflictos por sí mismos como un mecanismo para el diálogo y la negociación. El rincón se sitúa en la parte trasera del aula, en el extremo opuesto al de la profesora. En este lugar, especialmente reservado al efecto y en el que no se realiza ningún otro tipo de actividad, se colocan dos sillas, cada una de las cuales tendrá la función de asignar un rol a su ocupante: una será la SO y la otra la SB. Las dos sillas se diferencian mediante un gran dibujo pegado a su respaldo; en un caso, de una oreja y, en el otro, de una boca, que realizan entre todos los alumnos de la clase. Es importante que los alumnos participen y colaboren en la creación del rincón y en dotarlo de unas normas para su funcionamiento. Cuando los alumnos tienen un conflicto dentro del aula o vuelven del recreo con un asunto <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sin resolver, la profesora les invita a ir al rincón para que intenten solucionarlo por sí mismos. La propuesta es siempre una invitación y no una imposición ya que su uso ha de ser voluntario. Con el transcurso del tiempo los alumnos acuden cada vez más al rincón por iniciativa propia<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sin que sea la profesora quien se los sugiera. Este comportamiento se consolida con el paso de los meses y se va haciendo más frecuente y más automático. En el rincón cada uno de los niños ocupa una de las sillas. El lugar está separado del resto de la clase, los niños están solos y su conversación es privada. El niño sentado en la SO tiene como tarea <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">escuchar lo más atentamente posible</b> a su compañero y no puede hablar, ni siquiera despegar los labios, para evitar interrupciones. El niño sentado en la SB tiene la palabra y su tarea es contar <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">qué ha ocurrido, cómo se siente y qué quiere</b>. Una vez que el primer niño ha terminado de hablar cambian de silla e invierten sus papeles. El niño que ha sido el primer oyente <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">toma la palabra una vez que ha parafraseado correctamente a su compañero y este lo toma por válido</b>. El niño que ha sido el primer hablante tiene ahora que escuchar sin interrumpir y luego parafrasear. Este proceso consta habitualmente de un turno para hablar y escuchar, aunque en ocasiones los alumnos pasan dos o más veces por cada una de las sillas hasta que encuentran una solución al conflicto.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Una vez terminado el proceso, los alumnos acuden a la profesora quien hace un pequeño seguimiento de lo ocurrido. Les pregunta si han encontrado una solución, en qué consiste tal solución y si ambos están contentos de verdad con la misma. Luego se incorporan de nuevo a las tareas del aula.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La creación del rincón en las aulas se convierte así en un mecanismo empleado de forma sistemática para tratar los pequeños conflictos cotidianos que surgen entre los alumnos. Las reflexiones más habituales del profesorado que ha puesto en práctica el rincón suelen incidir en los siguientes aspectos: <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">. <em>Lugar-espacio en el que se tranquilizan.</em></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"></span><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>. Están aprendiendo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a escucharse los unos a los otros.</em></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>. Interiorizan el diálogo como primera opción ante el conflicto.</em></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>. Aprenden a solucionar sus conflictos por sí mismos sin acudir a la profesora como primera opción.</em></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>. Desarrollan las destrezas y habilidades necesarias para llegar a un resultado ganar-ganar.</em></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>. Se inician desde muy temprano en la negociación y la mediación para la resolución pacífica de conflictos.</em></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>. El rincón ha de ser una estrategia más de trabajo enmarcada en un programa global de transformación de conflictos para la educación primaria.</em></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tomado del artículo: <em>La mediación escolar, una estrategia para abordar el conflicto</em>. Amaia Aguirre.</span></span></div><div align="center"></div>Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-52886723644758342192010-10-24T05:20:00.000-07:002011-02-03T14:58:51.532-08:00La barra porcentual.<div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_oqeRw6bM5vpDsdQfSBgVbQVjI1rPRe32l36FJ8SyHgbl4ZsjXWyrYAsjR8oeVgKx4vZTVXy5EPMYnX5GTDSkoPwVwrbcg8aE5T9JRxKlNDazm9v12nAFJRXgSsHsf_t58YlEZSDecnPA/s1600/untitled.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="265" ox="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_oqeRw6bM5vpDsdQfSBgVbQVjI1rPRe32l36FJ8SyHgbl4ZsjXWyrYAsjR8oeVgKx4vZTVXy5EPMYnX5GTDSkoPwVwrbcg8aE5T9JRxKlNDazm9v12nAFJRXgSsHsf_t58YlEZSDecnPA/s400/untitled.bmp" width="400" /></a></div><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En una clase, había un alumno que presentaba cuadernos desordenados y escritos con desaliño, rara vez traía sus tareas completas, no estudiaba y no era confiable. Sobre la base de sus ocasionales observaciones, detecté su gran inteligencia. No obstante insistía en ser caótico. “Yo amo el caos, señora Franke”, dijo una vez con teatralidad.</span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Le reservé entonces un espacio en la pizarra lateral para su barra. “Muy bien”, le dije, “tú quieres ser caótico y tus padres y yo te pedimos que mantengas el orden. Aquí tienes la barra entre el caos y el orden. Dado que sé que no logras por completo lo uno ni lo otro, te pido que durante unas semanas anotes todos los días tu autoevaluación”.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">C (caos)___________________________■______________________________O (orden)</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">De modo que el muchacho marcaba día a día dónde se hallaba entre esos dos estadios. Pronto dejó de resultarle importante mantenerse siempre próximo al caos, tal como había anunciado al comienzo. Más aún: movilizó un proceso de toma de postura, dejándose sorprender por cómo fluctuaba, día tras día. Investigaba si había algún acontecimiento en clase, una situación en su casa o durante el juego que determinaran que se ubicara más cerca del orden o del caos. Este alumno, a sus once años, de edad, reconoció por sí mismo que se acercaba más a “O” en aquellos días de clase que seguían a aquellos en los que su madre no trabajaba, mientras que se acercaba más a “C” cuando la madre trabajaba el día anterior y él veía más televisión o estaba más en la calle. Este interés calmo e inquisidor le posibilitó reflexionar sobre sus procesos internos. </span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los niños desarrollaron por sí mismos numerosos pares de conceptos que representaban en barras o dibujaban en sus cuadernos. Un momento prefijado de dos o tres minutos, y en grupo, les permitía su diaria determinación del punto.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong> triste</strong>____________________■________________<strong>de buen humor</strong></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong> </strong></span></div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>dispuesto a trabajar</strong>______________■____________________<strong>desganado</strong> </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong> agresivo</strong>____________________■______________________<strong>conciliador</strong></span></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: center;"><br />
</div><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los viernes los niños siempre volvían a mencionar las conclusiones que sacaban de su actividad con dicha barra.</span></div><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;">tomado del libro de</span> Marianne Franke, <em>Eres uno de nosotros</em>, Ed. Alma Lepik.Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-9216190624942791362010-10-16T14:20:00.000-07:002011-02-03T14:56:06.952-08:00De la botella medio vacía a la botella medio llena.<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2IDZVnMZjmEH0M5HP4T0wx9uW2Q8imsdJ1t-v_KO0FcSF9slcI9DiL3-fspc0QvQyTQvYxQm1URwHiZeeocXNggnxCB5jNkjMixhtUrlhsj614uqeLExIQYCDQwzYN-403UxtCWbMBkGc/s1600/nino_burbujas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2IDZVnMZjmEH0M5HP4T0wx9uW2Q8imsdJ1t-v_KO0FcSF9slcI9DiL3-fspc0QvQyTQvYxQm1URwHiZeeocXNggnxCB5jNkjMixhtUrlhsj614uqeLExIQYCDQwzYN-403UxtCWbMBkGc/s400/nino_burbujas.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">- ¡Eduardo es tan tímido! Por mucho que lo aliento, jamás toma la iniciativa – dice la señora B. a la vecina que visita en compañía de su hijo.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">- ¡Que se te ve la etiqueta! – increpa la señora F. a su hijo adolescente que se encuentra acompañado por cuatro de sus amigos.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">- Guillermito si no dejas de comer papas fritas, te vas a poner todavía más gordinflón de lo que ya estás – reprende la señora T. a su nieto, algo excedido en su peso, en presencia de unos invitados.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">De muchas y pequeñas maneras olvidamos concentrarnos en los dones únicos que cada uno posee. Sólo vemos lo que les falta. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpzq8dgs1jk0YESPnOqlmGi0bx-ZTTx77FCfNO6yqXyFabonv8wdMQVOHlzxin2nVtBhEjO37C1IKCCX6aVKJgtwDXX6IaiR6GXWrfNKd3wL6BtKJCKQOEdhyJGR6iMa3AqUDeM4ZH_Et3/s1600/children-learning-disability.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="293" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpzq8dgs1jk0YESPnOqlmGi0bx-ZTTx77FCfNO6yqXyFabonv8wdMQVOHlzxin2nVtBhEjO37C1IKCCX6aVKJgtwDXX6IaiR6GXWrfNKd3wL6BtKJCKQOEdhyJGR6iMa3AqUDeM4ZH_Et3/s400/children-learning-disability.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Cuando Juan llevó a casa su examen de matemáticas (veintisiete problemas resueltos y tres con errores), ¿qué vio su padre en la prueba? ¡Los tres problemas mal resueltos! Al tratar de hacerle ver el efecto que podría tener sobre Juan la forma de apreciar los logros de su hijo, respondió: ¡Quiero que sepa qué es lo que está mal, para que no incurra en errores similares.” Sin embargo, Juan no llegó a oír de su padre comentario alguno sobre sus veintitrés aciertos.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtmxKAgoUoW0Xfv0l3RRsJ6lCg7sN7sZwEpsQ49OLi9W-fBOgUl0CHa_FWy092DgcjLqyw2ojl0REOOKn1nxY8oLepSylSnYc4Tzt9iWDiTChxMYiUsl6MeG2OC2qLJp2ZWOty8TWLKsy1/s1600/counselling_bottom.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtmxKAgoUoW0Xfv0l3RRsJ6lCg7sN7sZwEpsQ49OLi9W-fBOgUl0CHa_FWy092DgcjLqyw2ojl0REOOKn1nxY8oLepSylSnYc4Tzt9iWDiTChxMYiUsl6MeG2OC2qLJp2ZWOty8TWLKsy1/s400/counselling_bottom.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Son muy pocas las personas que se otorgan el tiempo necesario para practicar un inventario de sí mismas. ¿Qué conciencia tenemos de nuestras propias cualidades especiales? ¿Apreciamos el hecho de que no haya en el mundo entero otra persona que sea exactamente igual a cada uno de nosotros? Tenemos ciertas capacidades y sensibilidades que nos son propias, en exclusiva.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Poseemos fuerzas <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>habilidades que, de algún modo, difieren de las de cualquier otro. Sin embargo, la mayoría de las personas han pasado tantos años concentradas en lo que <i style="mso-bidi-font-style: normal;">no</i> tienen que ya no pueden reconocer con facilidad sus propios talentos, méritos y destrezas. Es decir,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>han perdido el contacto directo con los recursos de los que disponen para enfrentar las situaciones difíciles, los procesos de cambio o la construcción de su autoestima. De este modo tanto niños, como adolescentes y adultos se vuelven dependientes y su mirada deja de orientarse hacia las soluciones para anclarse en el conflicto. Quedan desarmados ante los problemas, paralizados e incapaces de poner en acción las herramientas que les son propias. Nuestros recursos pasan a un estado latente, de adormecimiento profundo, cuando la adversidad hace su aparición. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Estas realidades, por supuesto, se reflejan también en el ámbito escolar: </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: Calibri;">-</span><span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Cuando el profesor cree que tiene los conocimientos que al alumno le faltan.</span></i></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: Calibri;">-</span><span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Cuando el proceso evaluador se activa para determinar las carencias del estudiante, en lugar de reconocer los logros y aprendizajes realizados.</span></i></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: Calibri;">-</span><span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Cuando, en el trato con las familias, insistimos en aquellas áreas en las que el alumnado necesita mejorar, en vez de subrayar y reconocer sus avances.</span></i></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: Calibri;">-</span><span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial Narrow", "sans-serif"; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Cuando nos centramos en la queja y en el déficit, en lugar de promover el éxito y el descubrimiento de las propias potencialidades.</span></i></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEju6jwNs0PCfoQHD5jNZFTNmiGBMSxmAT9QkQR6i1bNexh1RLU_NQFLclh0Fv4GiZZEpdJa92fmYFTX0s0LNerfxywwwxaOwzJCPmUHktehyphenhyphen-pesHfHHqCaycbQqbYa2Sj2KyuSB7tVjWdD/s1600/8620843-lg.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEju6jwNs0PCfoQHD5jNZFTNmiGBMSxmAT9QkQR6i1bNexh1RLU_NQFLclh0Fv4GiZZEpdJa92fmYFTX0s0LNerfxywwwxaOwzJCPmUHktehyphenhyphen-pesHfHHqCaycbQqbYa2Sj2KyuSB7tVjWdD/s400/8620843-lg.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Mirar la realidad desde un punto de vista sistémico, sin embargo, nos lleva a asumir como axioma que todas las personas cuentan ya con los recursos necesarios para solucionar sus propios problemas. Por ello muchas de las herramientas que surgen de la aplicación de este modelo tan sólo tratan de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>restablecer el contacto personal perdido con dichas fortalezas y la toma de conciencia de que pueden ponerlas en acción para responder a las situaciones que les preocupan.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Para ayudar a los niños, adolescentes o adultos a identificar sus recursos personales, el terapeuta, el maestro, el trabajador social, el cuidador o el familiar a menudo adopta el rol de investigador curioso, haciendo uso de una serie específica de preguntas. Estas preguntas, junto con su habilidad para interpretar las respuestas, ayudan a la persona<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a explorar y reconocer los recursos de los que dispone, así como a identificar el modo en que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>los ha usado ya con anterioridad<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para crear situaciones placenteras<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y satisfactorias. Finalmente, el “ayudador” tratará de crear un puente lingüístico que facilite la transferencia de esos recursos y situaciones positivas a la situación problemática que está ocupando su presente.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Los pasos en este proceso podría ser:</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">.- </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="color: #e69138;">Preguntamos</span></span></b><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> por las aficiones, por lo que les gusta, por lo que se les da bien, por las cualidades que ellos creen que los demás perciben de cada uno, etc…</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">.- A partir de las respuestas dadas vamos <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #e69138;">identificando las cualidades</span></b>, habilidades, destrezas o fortalezas que se esconden tras las historias, anécdotas o detalles que nos cuentan. Si alguien es muy aficionado al teatro, probablemente será creativo, tendrá capacidad para improvisar, contará con habilidades para comunicarse ante un público numeroso o grupos de personas, etc…</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">.- Se puede <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #e69138;">confeccionar una lista</span></b> con todos los recursos descubiertos e identificados.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">.- Finalmente, se le puede <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #e69138;">invitar a preguntarse cómo sería si aplicara todas esas cualidades la situación adversa que le está afectando</span> </b>en ese momento.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7MW7Gk6On8xa1ytraoUQMt6Ey3F-46-GMwqMTjjl0HkgCDua9DypZ-Te17gGXg15vW475msLne4lM6THPPH1kOX-Vk8gl8cuP2j4INr-0rYjgAYRWMlLwl7RsRytQ0yYYq7IV09yOLE3O/s1600/little-girl-reading-book-outside.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="265" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7MW7Gk6On8xa1ytraoUQMt6Ey3F-46-GMwqMTjjl0HkgCDua9DypZ-Te17gGXg15vW475msLne4lM6THPPH1kOX-Vk8gl8cuP2j4INr-0rYjgAYRWMlLwl7RsRytQ0yYYq7IV09yOLE3O/s400/little-girl-reading-book-outside.jpg" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Hace algún tiempo un maestro me solicitó algo de ayuda. Estaba preocupado por una alumna suya que, según él, nunca aportaba nada al grupo. Esta niña no mostraba espontaneidad, ni iniciativa propia, apenas participaba y, a los ojos del maestro, no sólo se aislaba sino que era poco aceptada por el grupo. Este compañero expresaba su deseo de hacer algo para cambiar la situación ya que, tal y como él lo veía, su alumna se encontraba sola y no le iba demasiado bien en sus relaciones sociales. Su nivel de preocupación mostraba algo que parecía ir más allá de la mera actitud profesional. Por un lado parecía extremadamente sensible a la situación de su alumna y, por otro, no lograba imaginar soluciones eficaces que le permitieran mirar el problema desde una perspectiva diferente. Sus buenas intenciones parecían encontrarse con algo obsesivo que lo tomaba de un modo peculiar sacándolo de su centro. Algo le hacía perder objetividad y distancia. Al comentarle lo que estaba percibiendo a través de su relato, mostró cierta curiosidad. Le hice entonces algunas preguntas. ¿Has hablado con la niña acerca de cómo siente realmente? Ese deseo de cambio, ¿es un deseo de la niña o tuyo? ¿Por qué te atraen tanto los problemas de esa alumna? Fue entonces cuando pudo comenzar a contactar con una parte significativa de su propia historia. De pequeño y adolescente tuvo problemas de lenguaje. Eso lo convirtió en un niño que prefería no participar ni relacionarse. Sus trastornos del habla lo hicieron introvertido, solitario e inseguro. Solo tras mucho esfuerzo consiguió superar la situación y volver a abrirse al mundo de otro modo. </span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Nadie mejor que él podía entender las experiencias por las que estaba atravesando la niña. Proseguí conversando para acompañarle en el proceso de reconocimiento de su propia historia. Un espacio del que provenían recursos y fortalezas que, tal vez, aún no se hubiera atrevido a tomar. Su biografía mostraba su capacidad para la resiliencia y revelaba la razón por la que poseía tanta sensibilidad y empatía con los niños o adolescentes que atravesaban por situaciones similares. Le propuse que se preguntara si podría convertir aquellas heridas de la infancia en estrategias útiles para el trabajo con sus alumnos, especialmente con la niña que tanto parecía ocupar su corazón. Su actitud cambió completamente. Algo se modificó interiormente para que pudiera<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>decirme con una sonrisa: - Ya sé, ya sé cómo hacerlo. </span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Esta herramienta es conocida como </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="color: #e69138;">socialización de recursos</span></span></b><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">y es una de las estrategias más eficaces para salir de una interpretación de la realidad basada en<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la carencia, a una <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>visión de la realidad donde el cambio es posible. La socialización de recursos permite desprenderse de la obsesión por contemplar la mitad vacía de la botella.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Un muy buen ejemplo del viaje personal desde el déficit a la búsqueda de recursos se retrata en el precioso corto "El circo de las Mariposas". Puedes verlo en los siguientes enlaces:</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHiP9I-OqpKieso50sw7KqA9IbSmWLZxl6DYLEk0KpuxyF2dnySX_ZijK9jo9GyinKv-zgsYh8k_Bn95qWJHt2NBYUDDVrGRqxE3FPcV0nyTMi-7y1rCtWbiSSPtxY3JBAFMmjcCaymQ80/s1600/mariposa.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHiP9I-OqpKieso50sw7KqA9IbSmWLZxl6DYLEk0KpuxyF2dnySX_ZijK9jo9GyinKv-zgsYh8k_Bn95qWJHt2NBYUDDVrGRqxE3FPcV0nyTMi-7y1rCtWbiSSPtxY3JBAFMmjcCaymQ80/s400/mariposa.jpg" width="296" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><a href="http://www.youtube.com/watch?v=9582NStUdqU&feature=related">El circo de las mariposas, primera parte</a></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><a href="http://www.youtube.com/watch?v=BUBPX28_mAE">El circo de las mariposas, segunda parte</a></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div>Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-30360617592548620322010-10-10T05:35:00.000-07:002011-02-03T14:56:31.246-08:00La escucha activa y la atención concentrada.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4Tw4e_mSkKMJzM_6uRGGfC7lFBtf2OO4mqNrsFtjtl_I8qHBBbJQNNxKw0ao2-3SumcLK85x0miRBXllBkwiUalKTZAKycmBr7ECfn8C7CHnVWh3zyAIxNEMdCD-Ot1djv6MzBzya-7NX/s1600/conversation1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4Tw4e_mSkKMJzM_6uRGGfC7lFBtf2OO4mqNrsFtjtl_I8qHBBbJQNNxKw0ao2-3SumcLK85x0miRBXllBkwiUalKTZAKycmBr7ECfn8C7CHnVWh3zyAIxNEMdCD-Ot1djv6MzBzya-7NX/s400/conversation1.jpg" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><em><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;">Después de la fiesta de cumpleaños de Rebeca, tras los regalos, la tarta y los juegos, madre e hija dieron un corto paseo a pie por el barrio. Cuando Rebeca iba ya a acostarse, cansada por tantas emociones intensas, esta le hizo saber lo que sentía:</span></em></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><em><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span>¿Sabes qué fue lo mejor de mi día?</span></em></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><em><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span>Supongo que el recibir la bicicleta que tanto querías.</span></em></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><em><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span>No. Adoro la bicicleta y la fiesta fue divertidísima. Pero lo mejor fue la caminata que dimos al anochecer; cuando, tomadas de la mano, hablamos de todo lo ocurrido durante el día.</span></em></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El verdadero encuentro no es más que atención concentrada. Es atención especialmente intensa, nacida del compromiso directo y personal. El contacto vital implica estar íntimamente abierto a las cualidades particulares y exclusivas de aquellos a los que acompañamos y escuchamos. </span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los niños muy pequeños manifiestan constantemente hallarse en estado de atención concentrada. Cuando un niño que da sus primeros pasos observa una oruga, por ejemplo, se queda totalmente absorto por su vellosidad, por cada uno de sus movimientos, por la forma de comer del animal. Está personalmente comprometido con la “particularidad” de la oruga.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Lo opuesto al encuentro verdadero es el encuentro en el que nos mantenemos a distancia. Aquí no enfocamos íntimamente nuestra atención; nos contenemos. Vemos, pero desde la distancia; eludimos el compromiso personal. Son muchos los padres que están físicamente con sus hijos, mientras el foco de su pensamiento se concentra en cualquier otra parte. Lo mismo puede suceder entre maestros y alumnos, médicos y pacientes, trabajadores sociales y familias o, simplemente, entre dos amigos que se encuentran o una pareja. El acompañamiento sin verdadero encuentro no es acompañamiento en modo alguno. </span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los niños y adolescentes son extremadamente sensibles al grado de atención concentrada que reciben. La cualidad de “estar completamente presente” nutre el autorrespeto desde sus raíces, porque dice “me interesas”. Del mismo modo, niños y adolescentes perciben muy fácilmente cuándo los adultos no logran mostrar atención concentrada.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjo42WpkuTPF2zOBmD5hzbTmjRYMPixNWs663ehV2ZJhzUblsOoz1orEYRNaJoCzxD6YIRG4czAeYlp0zwVrt623Hb_DcSOPU-O-xLeFFxiJhTPDMedMR3EQeLoI7Yy5ru1LT9n3C_p2ctI/s1600/listening+3.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="318" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjo42WpkuTPF2zOBmD5hzbTmjRYMPixNWs663ehV2ZJhzUblsOoz1orEYRNaJoCzxD6YIRG4czAeYlp0zwVrt623Hb_DcSOPU-O-xLeFFxiJhTPDMedMR3EQeLoI7Yy5ru1LT9n3C_p2ctI/s400/listening+3.gif" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Para aliviar los celos de Bárbara por su hermanito recién nacido, la señora D. dispuso dedicar parte de sus tardes a estar a solas con ella. Al principio, la actitud de la niña mejoró notoriamente, pero no pasó mucho tiempo sin que la indocilidad de Bárbara volviera con toda su intensidad. La señora D. no podía entender por qué la atención especial había dejado de dar sus frutos. Pronto descubrió la razón. A medida que aumentaba su aburrimiento por los juegos infantiles de todas las tardes, la madre había comenzado a dedicar el tiempo de aquellos encuentros a la tarea de toma notas mentales. Su mente se encontraba entonces ocupada por pensamientos tales como “tengo que sacar la tarta de la nevera” u “olvidé llamar a Sara”. De esta manera se retiraba a su mundo privado, y su hija notó el distanciamiento de inmediato.</span></span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La señora D. dejó entonces de lado tanto los juegos infantiles como sus planes personales, y concentró su atención en la nariz respingona de Bárbara, en su frente salpicada de pecas, en las luces que brillaban en sus ojos. Se abrió a la “particularidad” de Bárbara. Y, por cierto, los celos de la hija desaparecieron en la misma medida en que su madre se dio al compromiso directo con ella. </span></span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los niños y adolescentes sienten la “presencia interna”. Sin ella, el tiempo junto a ellos es tiempo perdido y hasta dañino. La falta de encuentro deriva fácilmente en mensajes negativos. El distanciamiento habitual se siente como falta de interés. Lo opuesto del amor no es el odio, como muchos suponen, sino la indiferencia. Y nada comunica el desinterés con mayor claridad que el distanciamiento. El niño o el adolescente no puede sentirse valorado por adultos que estén siempre absorbidos por sus propios asuntos.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">De cualquiera de las maneras en que las administremos, las dosis de verdadero encuentro atesoran un mensaje vital. El compromiso directo y personal transmite: “estar contigo es importante para mí”. Y, en su puesto de recepción, el niño o adolescente llega a esta conclusión: “debo de importarles, ya que se toman tiempo para ocuparse de mi persona”.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Estar totalmente presentes, mostrar atención concentrada, lograr el compromiso personal con lo particular de cada uno o conseguir que los niños y adolescentes sientan nuestra presencia interna con más claridad son las cualidades de base que facilitarán procesos eficaces de escucha activa en el aula y la escuela.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibV8-PIP1wmv8khN85QyiaIExluWIx-xqUrLit3vz9PBGdbiYQrc6mBq25su5T_uJbRy1snOJ5VwQ72rKX4GqqcyF78Fjb_pqxneug2L7lqibLLZq7TkAsDTyM9gnFQoQwmstENkWrdsxw/s1600/listening.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibV8-PIP1wmv8khN85QyiaIExluWIx-xqUrLit3vz9PBGdbiYQrc6mBq25su5T_uJbRy1snOJ5VwQ72rKX4GqqcyF78Fjb_pqxneug2L7lqibLLZq7TkAsDTyM9gnFQoQwmstENkWrdsxw/s400/listening.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong><span style="font-size: large;"><em>Las gran cantidad de estrategias y habilidades asociadas a las técnicas de la escucha activa sólo son herramientas que permiten adquirir progresivamente mayores capacidades y competencias para lograr encuentros verdaderos.</em></span></strong></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">Este texto es una adaptación libre de fragmentos del libro: <strong><em>El niño feliz, su clave psicológica</em></strong>, Dorothy Corkille Briggs, Ed. Gedisa</span></div>Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-83747040140725330532010-10-10T05:30:00.000-07:002011-02-03T14:57:03.939-08:00“RECONOCER LO QUE ES” y el proceso de cambio.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmfoqxuJLq07wvvS0kvfHwKP3rM2DPH-OQ1ZzVEdj9PnoKt4gIxLKk0sy7t1wc6EhXn42tWPYXIo1fNjGaYHup5IYYhPkSYQuPEZpHGlgN7uCy_3Gmi1lb3jA4OPhWJgsYY6oJtqFDKbOR/s1600/4808475862_01243f6740-300x300.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmfoqxuJLq07wvvS0kvfHwKP3rM2DPH-OQ1ZzVEdj9PnoKt4gIxLKk0sy7t1wc6EhXn42tWPYXIo1fNjGaYHup5IYYhPkSYQuPEZpHGlgN7uCy_3Gmi1lb3jA4OPhWJgsYY6oJtqFDKbOR/s400/4808475862_01243f6740-300x300.jpg" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;">El listado de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>técnicas, habilidades, trucos, consejos o pautas para favorecer la escucha activa y la comunicación es ingente: mostrar empatía, parafrasear, reforzar, resumir, hacer preguntas, cuidar el lenguaje corporal (mirada, postura, voz), prepararse interiormente para escuchar, etcétera, etcétera… Tan sólo es necesario teclear en el buscador de google “escucha activa” para que podamos acceder a una fuente inagotable de referencias y modelos que nos permitirán, al aplicarlos correctamente, ser mucho más eficaces en nuestra interacción con los que nos rodean. Debido a ello, es posible que una de las estrategias más valiosas e imprescindibles para el desarrollo de la escucha activa pueda correr el riesgo de pasar desapercibida y no ser apreciada en su justa medida. </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: EN-US;">Me refiero a la validación. </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;">Quizá incluso de forma más precisa hablaría de validación emocional. </span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;">Validar significa asentir a las emociones del otro, a los sentimientos que llegan con la historia que nos cuenta. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Validar es reconocer la individualidad y particularidad del que nos habla, una singularidad en la que no hay vivencias correctas o equivocadas sino simplemente vivencias. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Invalidar, por el contrario, sería rechazar, ignorar o juzgar las formas de sentir de los demás. </span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;">Cuando validamos a alguien le permitimos que comparta de modo seguro sus emociones y pensamientos. Le ofrecemos un espacio en el que es posible tener los sentimientos que se tienen, tal y como son. Respetamos su modo de percibir las situaciones que le preocupan y le ayudamos a sentirse oído, reconocido, comprendido y aceptado. Los sentimientos dolorosos disminuyen cuando son expresados, reconocidos y validados por alguien de confianza que nos escucha. Cuando son ignorados ganan fuerza. Por eso, la invalidación de las emociones dificulta la transición hacia la búsqueda de soluciones positivas.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIibETF5sFiAsgQ9h25PfWswPbxZNnLOM2hbAvKwZIf4ixxzVEblWKHgLLDCrAn6mFHBYf2x8DBdVD0yVeySUMlmmvyBKxim-YxmVy6kE8qcXWNWIPqwaBcJI0VVF2sT5xKVwegE6z2lM8/s1600/parejajovenhabla1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="258" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIibETF5sFiAsgQ9h25PfWswPbxZNnLOM2hbAvKwZIf4ixxzVEblWKHgLLDCrAn6mFHBYf2x8DBdVD0yVeySUMlmmvyBKxim-YxmVy6kE8qcXWNWIPqwaBcJI0VVF2sT5xKVwegE6z2lM8/s400/parejajovenhabla1.jpg" width="400" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;">Los elementos básicos de la validación son por tanto:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="margin: 6pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><strong>. Asentir, corporal y verbalmente, a los sentimientos que trae la otra persona.</strong></span></div><div style="margin: 6pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><strong>. Identificar internamente el contenido emocional implícito en la narración.</strong></span></div><div style="margin: 6pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><strong>. Crear un espacio seguro en el que puedan ser expresadas esas emociones sin que intervenga juicio o crítica alguna.</strong></span></div><div style="margin: 6pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><strong>. Ayudar a nombrar las emociones que se están experimentantdo; verbalizar nuestras percepciones internas y comprobar si la otra persona se identifica con ellas.</strong></span></div><div style="margin: 6pt 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><strong>. Permanecer presente, física y emocionalmente, ayudando a sostener los sentimientos surgidos.</strong></span></div><div style="margin: 6pt 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhivgSdY-v2ucsVjDTKWkDVBSN0b50wrSFvpix3Ac-ybVIDaPlMeTOIRIxLioSzQ3LEiOiNfr0rJ-rSNmuP0sAks6xp9Ivq4z_5Yu2FoSdpvIf3FA0yrpN5p1FCQkf364LGnfYgbIPkAHAj/s1600/0618_woman-speaking-conversation-speech-bubble_416x416.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhivgSdY-v2ucsVjDTKWkDVBSN0b50wrSFvpix3Ac-ybVIDaPlMeTOIRIxLioSzQ3LEiOiNfr0rJ-rSNmuP0sAks6xp9Ivq4z_5Yu2FoSdpvIf3FA0yrpN5p1FCQkf364LGnfYgbIPkAHAj/s400/0618_woman-speaking-conversation-speech-bubble_416x416.jpg" width="400" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;">Algunas formas sencillas de validar verbalmente cuando alguien nos está hablado y expresa sentimientos difíciles (decepción, tristeza, dolor…) son:</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><em>Vaya…</em></span></div><div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><em>Sí, claro…</em></span></div><div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><em>Ha tenido que ser doloroso para ti.</em></span></div><div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><em>Uf, eso es algo muy difícil de llevar…</em></span></div><div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><em>¡Qué angustia!</em></span></div><div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><em>Yo, en tu situación, me sentiría de la misma manera…</em></span></div><div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><em>Lo que cuentas es muy triste.</em></span></div><div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><em>Puedo comprender cómo te sientes…</em></span></div><div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><em>Suena como si realmente te sintieras….</em></span></div><div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><em>Parece que ………. es realmente importante para ti.</em></span></div><div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><em>Y… ¿cómo es eso…?</em></span></div><div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><em>¿Lo hiciste?</em></span></div><div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><em>Puedo ver que estás realmente decepcionado.</em></span></div><div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;"><em>Se te ve muy triste.</em></span></div><div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt;">La validación permite a la persona dar salida a sus sentimientos de forma sana, segura y apoyada. También ayuda a construir vínculos de cuidado, aceptación, comprensión y confianza. Cuando alguien no se siente bien, estos vínculos son, a veces,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>lo único que hace falta para comenzar a sentirse mejor e iniciar un proceso de resolución de la situación conflictiva. Desde luego, la validación también se da cuando las emociones son de entusiasmo y alegría. Esta validación anima y alienta a mantener esas emociones de bienestar. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Cuando validamos a alguien le mostramos que nos preocupa y que sus sentimientos también son asunto nuestro, que sus emociones nos importan y que estamos en sintonía con lo que le ocurre.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSQjr4hqmONsi8mrfHS_uQMEqVS42QUWpw2dhbUqr1tYS39AGAQcSrDrU-uXMfpwtMzkj8vTAMXmb8MZOIIP2a7IW9hqRK3-h8HST8ctsATd976tVPbKPEFNOR0ZQ6tK8w5iBhF2X9L1b0/s1600/guys-and-girls-jumping-for-joy-by-gomattolson.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="263" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSQjr4hqmONsi8mrfHS_uQMEqVS42QUWpw2dhbUqr1tYS39AGAQcSrDrU-uXMfpwtMzkj8vTAMXmb8MZOIIP2a7IW9hqRK3-h8HST8ctsATd976tVPbKPEFNOR0ZQ6tK8w5iBhF2X9L1b0/s400/guys-and-girls-jumping-for-joy-by-gomattolson.jpg" width="400" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><strong><span style="font-size: large;">En un sentido profundo la validación contribuye a</span></strong></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><strong><span style="font-size: large;"> “reconocer lo que es” y la realidad reconocida ayuda.</span></strong></span></div><br />
<div align="justify"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small;">El siguiente enlace es una divertida forma de comprender las maravillas de la validación.</span></span></span></div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify"><br />
</div><div align="justify" class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVVxK4KufApAkJ7eom29Vr-oVH2xU5Gipawe2z2mTHSPNrw194b9UfMz_GUzZN8GxuvMmQvqru9WqCFuHt3-3m4vej7tlG6hoy_Af8nwCjHV9ONd7gu8QYFQehUrY56dSGmfG30ptvKE_y/s1600/Validation.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="301" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVVxK4KufApAkJ7eom29Vr-oVH2xU5Gipawe2z2mTHSPNrw194b9UfMz_GUzZN8GxuvMmQvqru9WqCFuHt3-3m4vej7tlG6hoy_Af8nwCjHV9ONd7gu8QYFQehUrY56dSGmfG30ptvKE_y/s400/Validation.jpg" width="400" /></a></div><div style="text-align: center;"><br />
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small;"><a href="http://vimeo.com/9330175">http://vimeo.com/9330175</a></span></span></span> </div><div style="text-align: center;"><br style="mso-special-character: line-break;" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div>Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7153598494903457208.post-70174689065961192472010-10-10T05:28:00.000-07:002010-11-23T01:14:17.321-08:00La escucha activa<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhI9eXKKQALNLyUdspE5W_ARYIfcDUpL_yoKJjqAr6s86ZOeHzMB0JBpeIUZbgekiU4Cbhhf3PDpOr6fet1ySPs2MPkpDwcQduaYAAjULjk_QLmjm_0icY_7JG138rC-Lhcm_CeZ8vaNL29/s1600/280789933_193dc40036.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhI9eXKKQALNLyUdspE5W_ARYIfcDUpL_yoKJjqAr6s86ZOeHzMB0JBpeIUZbgekiU4Cbhhf3PDpOr6fet1ySPs2MPkpDwcQduaYAAjULjk_QLmjm_0icY_7JG138rC-Lhcm_CeZ8vaNL29/s400/280789933_193dc40036.jpg" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La escucha activa son técnicas verbales y no verbales que ya sabemos poner en marcha de manera natural para hacer que la persona se sienta escuchada y comprendida cuando nos cuenta o relata su historia. Las aplicamos en cualquier contexto donde estemos en relación con otra persona y nuestro deseo sea comunicarnos con ella: con nuestros alumnos/as, compañeros/as de trabajo, familiares, amigos, etc, etc.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Las técnicas son:</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Técnicas no verbales</span></u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">: Acercamiento físico, mirada, tono, gestos, asentimiento, sonrisa, ser coherente no verbalmente con lo que nos hablan…</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 54pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Parafrasear</span></u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">: Decir lo mismo que la persona pero con otras palabras<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>similares.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Resumir</span></u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">: hacer un resumen más amplio con nuestras propias palabras. Se utiliza para cambiar de tema, para hacer que la persona se sienta escuchada, para aclarar información y cuando no sabemos que preguntar y estamos algo perdidos con tanta información.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Aclarar</span></u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">: hacer preguntas (profundizaremos más tarde en cómo hacer preguntas y para qué).</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Validar la emoción</span></u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">: Hacer explícita la emoción que creemos que tiene la persona, en forma de duda “¿eso te hace sentir…?” “¿parece que eso te pone triste...?” y si es muy claro, pues afirmándola, poniéndole nombre, hablando de ella y no escondiéndola (esto tiene un efecto más empático aún). Es devolver información breve con sentido emocional (si la persona llora, a veces, dándole un pañuelo ya es suficiente, estamos haciendo explícita la emoción y la acompañamos, la validamos). Se trata de darle valor al sentimiento que tiene, pues, aunque no estemos de acuerdo con lo que esa persona está expresando en ese momento, es hacerle ver que tiene todo el derecho a sentirse así. Otras frases: “debes sentirte muy mal por lo que estás contando”, “debe ser un rollo que te haya dejado tu novia y además, tengas que venir a clase y sentarte aquí todo el día”…</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Validar la emoción provoca:</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; tab-stops: list 108.0pt; text-align: justify; text-indent: -108pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>i.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Sensación de compresión de la persona</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; tab-stops: list 108.0pt; text-align: justify; text-indent: -108pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>ii.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Validación de su experiencia</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; tab-stops: list 108.0pt; text-align: justify; text-indent: -108pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>iii.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Aumentan la verbalización de lo que piensa y siente, se le invita a hablar más de lo que le preocupa.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; tab-stops: list 108.0pt; text-align: justify; text-indent: -108pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>iv.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Se siente escuchado: Señal de interés por parte de la otra persona</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; tab-stops: list 108.0pt; text-align: justify; text-indent: -108pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>v.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Aumenta la confianza (base para todo lo demás)</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; tab-stops: list 108.0pt; text-align: justify; text-indent: -108pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>vi.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Crea relación (base para todo lo demás)</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIdusb6knw0DoSkUrtP4hxJdsZ5BljztQ4k4omgudf7zX0zu5KlMHTW351zOtz0zaeOsdiYkNKF1OUbQzR2NtVDt5UDCJdBU7eimLphdVnOWk4MgXUcDqiYaVFAN9AF2CiB3lsLkvSpbe4/s1600/listening+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="235" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIdusb6knw0DoSkUrtP4hxJdsZ5BljztQ4k4omgudf7zX0zu5KlMHTW351zOtz0zaeOsdiYkNKF1OUbQzR2NtVDt5UDCJdBU7eimLphdVnOWk4MgXUcDqiYaVFAN9AF2CiB3lsLkvSpbe4/s400/listening+1.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Herramienta: Aclarar información: las preguntas.</span></u></b><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Tipos de preguntas</span></u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">: Preguntas abiertas y cerradas</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Si queremos buscar información, mejor las preguntas abiertas. Al principio es mejor preguntas abiertas para que la persona responda lo que desee sin presionarle a dar información que no desea, para que sea ella la que elija en contenido de la información. </span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 35.4pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 35.4pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ejemplos de preguntas abiertas:</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿qué?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿por qué?: Cuidado, la gente puede no saber contestar</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿cuál?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿en qué?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿cuánto?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿cómo?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Algunos ejemplos son:</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿podrías poner algún ejemplo?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿cuánto tiempo llevas así?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿En qué otros aspectos te ha influido?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿cómo te sientes?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿Dónde?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿Puedes explicar la situación desde tu punto de vista?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿Puedes contarme un poco más?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿Puedes aclarar eso?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿Por qué es importante para ti?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿Qué ocurriría si no consigues… o si consigues…?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">¿Qué significa para ti?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Hacer preguntas presuposicionales (futuro), si es difícil trabajar en el presente.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Otros tipos de preguntas: </span></span></u></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Preguntas directas</span></u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">: Con los signos de interrogación y su entonación característica ¿Qué, cómo, cuándo, de qué manera…?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 54pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Preguntas indirectas o clarificadoras</span></u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">: se formulan en forma de instrucción que no contienen en su ejecución el formato de interrogación, con lo cuál suelen ser útiles cuando debemos hacer muchas preguntas, aliviando el sentimiento de interrogatorio a la persona y creando un ambiente más cálido y acogedor. Existen una serie de estrategias de calificación de preguntas que marcan una pregunta con antelación, introduciendo un comentario sobre:</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 54pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; tab-stops: list 108.0pt; text-align: justify; text-indent: -108pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>i.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">La intención del entrevistador (me interesaría mucho que me hablases, estoy muy interesado en saber…, creo que sería conveniente que hablásemos de, me gustaría que me comentase…)</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; tab-stops: list 108.0pt; text-align: justify; text-indent: -108pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>ii.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Anticipando las dificultades de la pregunta (si son preguntas íntimas, difíciles, profundas, importantes, curiosas… “esta pregunta es un poco difícil de contestar…)</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; tab-stops: list 108.0pt; text-align: justify; text-indent: -108pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>iii.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Pidiendo disculpas</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; tab-stops: list 108.0pt; text-align: justify; text-indent: -108pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>iv.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Restringiendo las respuestas (quiero que me hables tan solo de los tres últimos días…)</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Preguntas circulares</span></u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">: Preguntas sobre la influencia de la persona en el ambiente y en otras personas y del ambiente u otras personas en la primera: ¿Cómo reacciona tu pareja cuando haces eso?, ¿qué crees que piensa él de ti?, ¿quién se da cuenta primero que estás de esta manera?, ¿qué cree tu pareja que piensa tu madre de ti?...</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Preguntas presuposicionales</span></u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">: son preguntas que presuponen, anticipan, adelantan o preveen cambios en la persona, ayudándole con el lenguaje a crear una situación donde la mejoría se da por supuesta y se crea una narración de las posibilidades de la persona. Hay de varios tipos:</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; tab-stops: list 108.0pt; text-align: justify; text-indent: -108pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>i.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Preguntas de futuro: ¿Qué hará usted cuando…?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; tab-stops: list 108.0pt; text-align: justify; text-indent: -108pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>ii.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Preguntas en condicional: si todo se soluciona, ¿qué haría usted…?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; tab-stops: list 108.0pt; text-align: justify; text-indent: -108pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>iii.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Preguntas contextuales o circulares: <a href="http://www.blogger.com/" name="OLE_LINK2"></a><a href="http://www.blogger.com/" name="OLE_LINK1"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;">Preguntas sobre la influencia de la persona en el ambiente y en otras personas y del ambiente u otras personas </span></a>la primera: ¿quién se va a dar cuenta de tu cambio y cómo reaccionaría? ¿la reacción de estas personas también influiría en ti, de qué manera?, ¿qué crees que pensará él de ti?...</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 108pt; mso-list: l0 level3 lfo1; mso-text-indent-alt: -9.0pt; tab-stops: list 108.0pt; text-align: justify; text-indent: -108pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>iv.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Distinciones: Son preguntas que ponen a la persona en un dilema para su potenciar su mejoría o su posibilidad de cambio, dándole dos alternativas igualmente positivas: ¿prefieres empezar por sentirte bien o por comer mejor?, ¿preferirá que vengan a verle sus amigos o sus familiares cuando mejore?, ¿prefieres entrar al clase o hacer la tarea el casa?</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Preguntas sobre el pasado</span></u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">: Inicio de la situación, soluciones intentadas ineficaces, soluciones eficaces, excepciones… (todo esto son estrategias que veremos más adelante)</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Preguntas sobre el presente</span></u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">: El estado actual la situación, cómo se manifiesta, las secuencias problemas, los recursos… (todo esto son estrategias que veremos más adelante).</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 54pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="text-decoration: none;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></span></span></u></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGUmHhAfJbhqoEPViwq-ZmIQpB_jjDsp61h8aRHALYDLOokY9WFYqavWnILhtmPYgEV7qrhYoaKW9IJ4jo6VpTMZHBX3sQ9OkE1iEkHf6q5vETwULYRSEvcSUdBNf1_CyDGxD-7IdBIrXF/s1600/empatia-dolor.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="223" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGUmHhAfJbhqoEPViwq-ZmIQpB_jjDsp61h8aRHALYDLOokY9WFYqavWnILhtmPYgEV7qrhYoaKW9IJ4jo6VpTMZHBX3sQ9OkE1iEkHf6q5vETwULYRSEvcSUdBNf1_CyDGxD-7IdBIrXF/s400/empatia-dolor.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El profesor/a como creador/a de empatía:</span></span></u></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A parte de preguntar, el profesor/a puede dar información, introducir narraciones alternativas en el diálogo con los alumnos/as o compañeros/as, que son formas de ganar una buena relación con esa persona y un enriquecimiento de los procesos empáticos y de cambio. Este tipo de información puede ser:</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- <u>Comentarios personales</u>: dar ejemplos de su propia vida, hablar de conocidos, amigos o familiares, que han pasado por algo similar, otros ejemplos de otras familias de su trabajo. </span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- <u>Comentarios sociales</u>: para el primer contacto con la persona, hablar de cosas sin mucha importancia: sobre el tiempo, sobre alguna noticia del momento, sobre algo acontecido en el centro escolar… hace que la persona se relaje antes de hablar del tema importante (algún conflicto en el aula, algún problema…)</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- <u>Comentarios de apoyo</u>: “En un gran paso venir, es un gran esfuerzo hablar conmigo de este tema”, “te agradezco muchísimo que hayas compartido conmigo esto que te preocupa”…</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- <u>Valoraciones como experto</u>: Ejemplo: la normalización: esto que te pasa es normal, le pasa a mucha gente (cuidado, en algunas ocasiones normalizar no ayuda), dar esperanzas de cambio debido a la experiencia de otras personas que en un estado similar han cambiado…</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- <u>Elogios</u>: “ha sido muy agradable hablar contigo…” </span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7J3gU3jKR5tvys1lV2NKuZCg7EKZNCuRxu4990_Ccoi8rSrIQMzfkLeG-hxOeMPhKuNhUwyLzhqYzKZn1C4zhx3EiVq3isx_IOmGwzVD_noJlzvwynhqhVToSsHLbZO60hFE8W_kJop8b/s1600/170ca889-061a-4fa2-b482-a95a6e8b9cdc.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" ex="true" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7J3gU3jKR5tvys1lV2NKuZCg7EKZNCuRxu4990_Ccoi8rSrIQMzfkLeG-hxOeMPhKuNhUwyLzhqYzKZn1C4zhx3EiVq3isx_IOmGwzVD_noJlzvwynhqhVToSsHLbZO60hFE8W_kJop8b/s400/170ca889-061a-4fa2-b482-a95a6e8b9cdc.jpg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Importante</span></u></b><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">: lo más importante de un baile no son los pasos, es la escucha entre las dos personas y su encaje, la música y el ritmo. Lo más importante en una conversación para el cambio no son las técnicas que ponemos en marcha, sino lo que queremos conseguir con ellas. Si tenemos claro lo que queremos conseguir, las técnicas elegidas serán las adecuadas. Lo que hace cambiar a las personas no son las técnicas, es la relación que se establece entre la persona y el profesional, el profesor/a, el educador/a... Las técnicas se pueden aprender, pero los procedimientos o estrategias (lo que me hace decidir qué técnica utilizar) no se puede, es algo que lo da la propia conversación, la escucha verdadera de la persona y la experiencia.</span></span></div>Miguel A. Rocha Fernándezhttp://www.blogger.com/profile/01064471614019272648noreply@blogger.com0